《指挥海龟起步走》说课稿

《指挥海龟起步走》说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《指挥海龟起步走》说课稿，欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位考官：

　　大家好！

　　我是1号考生。今天，我说课的题目是《指挥海龟起步走》，请问可以开始我的说课吗？下面开始我的说课

　　根据新课改的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析来确定本节课的教学重难点，并着重阐述我的教学过程。

　　教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解，《指挥海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》教材第五册第7课的内容。从这节课起，学生将学到一种新的技能，程序设计语言——Logo语言。在Logo语言环境中，通过各种命令，可指挥小海龟进行各种表演，如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课，是学生学习Logo语言的基础，学好本课内容对学生来说非常重要。

　　教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问，好奇心强，对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言，它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点，做积极有效的引导，充分发挥他们的主体性，将被动学习变为主动学习。

　　依据新课标年段总目标，结合五年级学生的认识水平和生活经验，根据教材内容和课时特点，我确定了本课的教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、学生能正确启动和关闭logo程序并说出基本组成部分。

　　2、学生能说出fd，bk，lt，rt，cs，bye命令的作用并选用合适命令画图。

　　（二）过程与方法

　　学生通过自主探究和小组讨论，建立起logo程序设计的感性认识，归纳总结出五个基本命令的使用方法，锻炼动手能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过参与学习，体验用程序设计解决问题的过程，激发学习程序设计的兴趣。

　　明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是logo中五个基本命令的使用，难点则是选用合适的命令来绘图。

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用创设情境法、自主探究法、小组讨论法、讲授法等。

　　我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四个方面展开我的教学过程：分别是：

　　1、创设情境，引入新课；

　　2、任务驱动，学习新知；

　　3、实践操作，巩固新知；

　　4、师生合作，小结作业。

　　首先是导入环节，在这一环节中，我先给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，帮助小乌龟完成心愿从而引出课题《指挥海龟起步走》。之所以这样设计，是因为通过视频导入，充分调动学生积极性和好奇心，为后续学习打下基础。

　　其次是新知学习环节。分为2个任务。

　　1、提出任务：海龟请出场。鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件和教材，自主探究logo软件的打开方法，并请同学演示和归纳logo语言的基本组成，充分调动学生的自主学习和知识迁移。

　　2、提出任务：寻母艰辛路。通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想。尝试输入前进等命令，引导正确fd命令，从而同桌一起完成正方形的绘制。这一环节通过合作探究，共同学习，充分突出新课改学生是课堂的主体，鼓励学生多探索、多尝试，做到理论和知识的完美结合。

　　通过以上2个任务，新知学习就完成了。

　　接下来是实践操作，巩固新知。通过“做一做”中的第一题来完成，学生每4人分为一组，合作完成任务。任务后进行作品展示、评价。一方面进行新课的巩固提高，另一方面通过师评生评和自评的形式，检测学习效果的同时鼓励学生积极思考，养成合作之前先交流，合作之后再交流的好习惯。

　　巩固后，课堂也接近尾声了。我将引导学生总结本课所学内容，并重点强调命令的格式，鼓励大家创新。当然，课后布置学生回忆本节课内容，并完成做一做的第二题。

　　最后说说我的板书设计，通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，便于学生学习。

　　我的说课到此结束，谢谢，各位考官。请问需要擦黑板吗？谢谢！