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《故乡的“水墨画”》说课稿

时间:2024-03-12 07:58:33 说课稿 我要投稿
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《故乡的“水墨画”》说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的《故乡的“水墨画”》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《故乡的“水墨画”》说课稿

  一、说教材。

  1、单元教学要求

  《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题,这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题,从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。要求学习,激发学生对大自然的热爱,对家乡的热爱。

  2、文本的特点和地位

  《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘,有采菱欢乐的笑声,也有那美味的菱角,让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。抒发了作者对家乡的热爱之情。

  二、说教学目标。

  1、知识与技能

  (1)学会课文的8个生字,认识多音字“和”“嚼”,能正确理解由生字组成的词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关的段落,积累优美的词句。

  (3)能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文的主要内容。

  2、过程与方法

  (1)组织学生观看江南水乡美丽风景的图片,认识江南水乡独特的美丽与悠远。

  (2)通过理解重点词句的意思,有感情地朗读课文,体会文章所包含的对家乡的热爱之情。

  3、情感态度与价值观

  引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽,体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情,激发学生热爱自己家乡的思想感情。

  三、说教学重、难点

  1、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会词句的意思,在阅读中积累优美的词句。

  2、教学难点:想象课文描写的画面,感受故乡风景的独特与美丽。

  四、说教法学法

  1、说教法

  教学方法既要有趣又要有效,这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标,这节课我采用的教法主要是感情朗读法,每篇文章都有独特的情感,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。

  2、说学法

  品读感悟法,让学生在读中感知,在读中培养感悟,在读中受到熏陶,从而提高学生的朗读能力和理解能力。

  五、说教学时间

  两课时

  六、说教学设计

  第一课时

  (一)创设情景,导入新课

  1、请学生闭上眼睛,(老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。)

  2、请同学们睁开眼睛,看看这幅画,小组交流交流你看到些什么、想到些什么。

  3、今天,我们将随着作者走进江南水乡,去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。(板书课题,齐读)

  4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢?我们一起去学习课文。

  (二)初读课文,疏通字词,感知大意

  1.初读课文。

  把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字、词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意。

  2.出示生字卡片,检查生字、词认读与理解情况,抽读、齐读、赛读。

  (1)生字

  读音重点注意:“嚼”是多音字,“嚼碎”中念“jiáo”,文中的“咀嚼”念“jué”

  书写重点注意:在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上,要注意字的间架结构,不能多笔少点。

  (2)词语

  理解“散漫”“黄梅”“头朝菱”“徜徉”的意思。

  3.指名学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)

  4.初读交流。

  读了课文,汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳,先小组交流、讨论解决,小组不能解决的集体交流解决。)

  (三)再读课文,感知大意,理清文章的脉络

  1、学生轻声读课文,思考每段写了什么?

  2、勾画出自己喜欢的句子,认真读一读。

  3、思考每段之间的联系。

  4、反馈学习情况。

  第二课时

  (一)复习巩固,导入新课

  1、听写词语,小组内互相批阅。

  2、上节课我们理清了文章的脉络,感知大意,今天我们来感受“水墨画”之美。

  (二)深入研读课文,感悟“水墨画”之美

  1.引读第1段。故乡的“水墨画”指的究竟是什么?课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的?

  (相机板书:散漫)

  “散漫”一词在文中是什么意思?(散漫:零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意、自在的意境美。)

  小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(板书:意境美)

  2.品读2--4段。

  (1)自由品读,探究“水墨画”的美。

  (2)小组合作探究。

  ①交流探究所得。

  ②用喜欢的方式朗读。

  (3)全班交流。

  ①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?用“”勾画出来。

  作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)

  ②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着。

  A.初春:池塘有什么变化呢?细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思?(板书:疏疏朗朗)

  B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化?

  (菱叶涨满水面,挤得密密匝匝。)

  a、从这个句子中体会到了什么?

  (“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较。板书:密密匝匝)

  b、小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们?

  (缀满、一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!

  c、池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙,在菱盘上尽情嬉戏。这是一种多么惬意的美呀!

  C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”,一只手“掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书:采菱)

  ③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美。(相机板书:变化美)

  ④你们知道吗?在采菱时节,鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的、甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀!

  ⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和

  3.品味第5段。

  (1)全班一起朗读课文第5段。

  (2)小组内自主交流学习。

  (3)反馈学习情况:

  ?“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。

  ?而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的“水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!

  (4)师生合作朗读。(引读)

  (三)巩固拓展,升华情感回归全文,体会作者感情。

  1、配乐朗读全文,思考:你对故乡“水墨画”的总印象。(故乡的“水墨画”独特、美丽。)

  2、故乡的池塘独特、美丽在哪里?谈谈你的体会。

  3、这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。江南的美丽,水乡的迷人,还有那菱角的美味,真让人回味无穷。是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福、快乐。(相机板书:故乡美童年乐)

  七、说板书设计

  故   散漫的池塘     大大小小的水墨画      意境美

  乡          初春   菱叶疏疏朗朗          故童

  的   变化的池塘  黄梅后  菱叶密密匝匝      变化美 乡年

  『水          临近中秋 采菱吃菱煮菱          美乐

  墨

  画』  剥菱角    徜徉其中  细细品味       心境美

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