教师说课稿

时间：2024-06-10 08:54:04 说课稿我要投稿

(精选)教师说课稿15篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的教师说课稿，希望能够帮助到大家。

(精选)教师说课稿15篇

教师说课稿1

　　Good afternoon, teachers, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English Book 4 Unit 1（A student of African wildlife/Why not carry on the good work）I will be ready to begin this lesson from five parts. That is analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and Blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　This unit is about

　　Great women and their achievements

　　Important people, history and methods of agriculture

　　Different types of English humor

　　Culture differences and communication

　　Different types of theme park）

　　By studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful

　　The knowledge of farming and Dr Yuan Longping’s achievement

　　And chemical farming and organic farming.

　　Charlie Chaplin and his funny and encouraging humor

　　People from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings.

　　Theme park not only provides fun but also provide various knowledge and exciting experience.

　　This lesson not only teach the students to learn the related material about

　　(1) The good character to be a successful person

　　(2)Yuan Longping’s scientific research spirit and attitudes toward life

　　The disadvantage of using chemical fertilizers & how to increase production in organic farming.

　　(3)Charlie Chaplin and his humor English jokes

　　(4)Different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings.

　　(5)Theme park

　　But also learning ability in English.

　　A： If Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit well.

　　B： It provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give Ss a space to use the language.

　　So it plays an important part in the English teaching in this unit.

　　（As we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing. ）According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching aims are the followings:

　　1. Knowledge objects:

　　(1) The students can hear, read, and use the main sentence patterns.

　　(2) The students can understand the content of the lesson:

　　(3) The students can use the patterns to express their thoughts in proper situation

　　And learn how to describe people with adjective.

　　Ability objects:

　　Ability objects of this section are

　　(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Especially speaking and writing ability.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　(4) To improve the Ss’ reading abilities, especially their skimming and scanning ability.

　　3. Emotion objects:

　　By reading

　　A Student of African wildlife /why not carry on the good work,

　　Students can learn from

　　(1)Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful.

　　Lin Qiaozhi in at least two aspects: one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful.

　　(2)Dr Yuan Longping his scientific research spirit and attitudes toward life

　　This passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage age.

　　(3)Charlie Chaplin to be optimistic to face the life’s hardships and find out the covert funny of our life.

　　this passage jokes and its great effect to make people laugh.

　　(4)this passage the importance and necessity of body language

　　A and its differences between different cultures.

　　B and how to use body language to show people’s feeling.

　　(5) This passage learning knowledge have many ways, we can learn knowledge and play as well in the theme park or other special situation.

　　What is the most difficult in teaching process? Can you guess? I say one of the teachings difficult is how to enable the students to use new words and phrases in proper situation all through their daily life. The students also find it difficult to describe their experience with the build logic and well organized language (and learn from Great women their good qualities.)

　　Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress the important points and break through the difficult points? According to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, I will use the following methods .

　　Part 2 Teaching Methods:

　　“Communicative” Approach(交际教学法),

　　“Whole language teaching” (整体语言教学法)

　　and “Task-based” language teaching (任务教学法).

　　That is to say, I will let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the

　　Situational Language Teaching method(情景教学)

　　Task-Based Language Teaching method (语言任务教学) in my teaching.

　　Part 3 Studying Methods:

　　Students of this stage are quick in thought and they are eager to show what they know and they have a certain ability to read .But they are lack of geography knowledge , the cultural background of those foreign countries and the courage to express they ideas. Therefore, successful leader should care for their learning strategy，in this lesson，I will teach my students to master the following strategy；

　　1）Basic learning strategy；

　　The students can get the meaning of the words and phrase

　　2）Practice strategy；

　　Practice can help the students get the general idea and have a better understanding of the language.

　　And Communication strategy

　　In a ward, I’ll

　　1. Teach the students how to be successful language learners

　　2. Let the students pass “Observation—Imitation—Practice” strategy to study language.

　　Part 4 Teaching Procedure

　　New English proverb said that the students are real master. In this lesson they are English learners and real master .So teacher should act as a guider, an organizer and a director who play a role when necessary in teaching procedure.

　　Step 1 Lead-in.

　　I think the most useful method to lead the students to learn is interest stimulating and discussion by themselves.1. At beginning I will let Ss to discuss: after a glance of the title and the pictures of this passage , what do you think the passage is about? (2.At beginning I will ask Ss which place they like most and what is it famous for. Then we will do the listening part to get some information and then do the following exercise)

　　(1)And let them to know something about the story of Jane Goodall /Lin Qiaoyin and her full love activity.

　　(2)And ask the following questions

　　A Would you do if there was no rice to eat tomorrow?

　　Who do you think is the greatest hero for hungry people in the world?

　　B What do you know about farming?

　　What will you do to increase the crop production?

　　(3)a And write down you idea in one sentence, then skim the passage to see if you are right.

　　B And tell the Ss a funny joke.

　　(4)a I will ask one student to make a gesture and let another student to guess what its meaning.

　　B I will ask one student to use body language to express his feeling and let another student to guess what its meaning.

　　(5)a what do you think a theme park is? With a classmate discuss what you might do in a theme park.

　　B What exciting experience do you want to have?

　　Step 2 Reading

　　1) Canning: Then students are going to read the passage as quickly as they can to find out the main idea and answer the following (/true or false) questions

　　(1) A Who is the student?

　　What animals were observed?

　　B Who is the main character in this text?

　　What was her job?

　　Who was her small book intended for?

　　(2)a when and who become the first agricultural pioneer in the world to grow rice that has a high output?

　　What did Yuan Longping invent?

　　B Why are chemical fertilizers so popular in farming today?

　　What is organic farming?

　　(3)a 1)humor is always kind. F

　　2) Charlie Chaplin was born in a rich family F

　　3) He solved a sad situation by using nonverbal humor T

　　4) He ate the shoes because he thought that was very funny F

　　5) Charlie Chaplin devoted his whole life to making films T

　　B Then I will let students work in pairs to read the jokes in part one. paying attention to the rhythm and intonation

　　(4)a what did I do to the airport

　　Did those international students have the same body language? If not, give an example.

　　B And perform the feelings you can find out in this passage to our classmates.

　　(5)a What does dollywood mainly show and celebrates?

　　And in England’s Camelot Park what can you experience?

　　B What theme park is mentioned in this passage and what is the theme park’s main content

　　2)Then we will come to the Close reading part : As we know , audio-visual method make the students have better understanding of the passage, so I play will the tape part by part to let my students to find out the the general idea of each paragraph and pick up their hand to give the answer.

　　3)Then I will let students have a dissuasion about the text ,then answer some questions in detial.

　　(1)a (What was the writer doing in the forest?

　　What did she discover about chimps?

　　How did Jane try to protect the lives of chimps in their nature habitat?) and do exercise three.

　　B And write down three of Lin Qiaozhi’s achievements then give the answer.

　　(2)a (who is Yuan Longping? How much do you know about him?

　　What is his job? What is his achievement?

　　What do you think we can learn from him? Why?)

　　B What are some of the problems caused by chemical fertilizers?

　　How to keep the soil fertile in organic farming?

　　(3)a 1)what is behind fun?

　　2) Why people like little Tramp?

　　3) Do you think Charlie Chaplin’s eating boiled shoes funny? Why?

　　B Then do exercise .change the story into a dialogue and act it in groups of three—Li Ming, Wang Fei and a narrator. Pay special attention to the rhythm and intonation of what you say and try to bring out the humor.

　　(4)a What people from Colombia usually do when they meet people?

　　What is the France custom when adults meet people they know?

　　B What does smiling means to most people?

　　How to show that I am bored?

　　(5)a what activities you can do in these three different theme park?

　　B What are three times and three places you can visit at Futuroscope?

　　And this (will make the students pay more attention to themselves and people around them and) check the S’s scanning which may be an important reading fields

　　The last reading is to emphasize and consolidate the new language of the section. I will play the tape and students are going to read the passage as to make the students to imitate the pronunciation and intonation. After reading the students will have a discussion in pairs/ Ask and answer the following questions

　　(1)a about what make Jane good all and the other females great women.

　　B 1. For whom and for which purpose did Lin Qiaozhi write a little book about how to look after babies? Why do you think it was necessary?

　　2. Why do you think the write chose to study at medical college?

　　(2)a What advantage and disadvantage do you see in Yuan Longping’s life? Would you like to have a life like his? Why?

　　B If you are a farmer which method would you choose? Why?

　　(3)a Why do you think Charlie Chaplin was so successful?

　　B What is the effort of jokes in our daily life?

　　(4)a And find out every country the writer mentioned with the according culture when people greet each other.

　　B Why should we be careful with our body language?

　　Why is it important to watch as well as listen to others?

　　(5)a If you have a chance to one of these three parks, which would you visit? Why?

　　B And try to retell the first paragraph.

　　This part can enable students to understand the given material better, to make the students grasp the useful phrases, grammar and sentences pattern for making suggestions and replying on the base of reading the dialogue fluently.

　　Step 3 Learning about language

　　After reading, I will teach the students the passage in details about vocabulary and grammar.

　　1) New words: behave shade observe respect argue support intend deliver

　　2) Phrase: human being lead a …life crowd in … by chance carry on look down upon

　　For example devote oneself/sth to sb/sth

　　It means to give one’s time, energy to sb/sth; dedicate

　　He devoted his life to the promotion of world peace.

　　3) Grammar: Subject-verb agreement

　　There are two sentences in this lesson

　　…our group are all going to visit them in the forest

　　….our group is going to be very tired and dirty by the afternoon

　　We can see from the sentences that the projects are the same but the predicates are different .why ?

　　Because the former group means all of us, it presents many people, the later group means the group as a whole, it is just one group.

　　2. New words: struggle expands rid therefore export regret focus reduces comment

　　Phrase: thanks to rid of… be satisfied with would rather

　　lead to force on keep…free from/of

　　Structures: mainly about persuasion

　　I’d rather…

　　It’s better to …

　　I’d prefer …because….

　　This is good value because …

　　A Grammar: the –ing form as the subject and object

　　Be used as subject, we can find some sentences in this passage,

　　For example:

　　Since then, finding ways to grow more rice has been his life goal

　　Spending money on himself or leading a comfortable life also means very little to him

　　Just dreaming for things, however, costs nothing

　　Be used as object, for example:

　　As a young man, he saw the great need for increasing the rice output.

　　Dr Yuan awoke from his dream with the hope of producing a kind of rice that could feed more people.

　　B Grammar:

　　Over the past half century, using chemical fertilizers has become very common in farming .

　　They damage the land by killing the helpful bacteria and pests as well as the harmful ones

　　Organic farmers, therefore, often prefer using nature waste from animals as fertilizer.

　　3. New words: entertain overcome direct slid whisper react

　　Phrase: up to now… badly off… pick out… star in

　　pick off cut up cut down cut off

　　Structures: the structures to express one’s emotions, such as

　　How wonderful!

　　It surprises me that….

　　I couldn’t laugh when…

　　I don’t think that’s funny at all.

　　Grammar: the –ing form as the predicative, attribute, attribute and object complement .we can find some sentences in this passage,

　　for example:

　　1.作表语as the predicative

　　The acting is so convincing that it makes you believe that it is one of the best meals he has ever tasted!

　　2.作定语as the attribute,

　　He grew more and more popular as his charming character, the little tramp, became known throughout the world.

　　3.作宾语补足语as the attribute and object complement

　　How did the little tramp make a sad situation entertaining?

　　4. New words: represent approach defend likely ease

　　Phrase: defend against… be likely to… in general… at ease… lose face… turn one’s back to

　　Structures: about prohibition, warnings and obligation, such as

　　do not…

　　keep away from …

　　be careful when…

　　you must…

　　you will need to….

　　Grammar: the –ing form as the attribute and adverbial .we can find some sentences in this passage,

　　for example:

　　3.作定语as the attributer

　　…I saw several young people enter the waiting area…

　　4.作语as the adverbial

　　I stood for a minute watching them and then went to greet them.

　　5. New words: theme swing preserve advance

　　Phrase: be famous for no wander be modeled after in advance get close to come to life

　　Structures: about asking the way and giving directions

　　Where is the …?

　　Can you show me where….?

　　How can I get to …?

　　In the north/south/east/west side of the park

　　Follow the path to….

　　Grammar: we will learn three kinds of different vocabulary they are word formation, derivation, conversion

　　For example: indoor outdoor southeastern horseback

　　supermarket disagree enlarge amusement careful

　　water(n&v) don’t water the plants with dirty water

　　mind (n&v) hemazing has an a mind

　　I don’t mind having dog in the house, if it is clean.

　　B In the passage there will be some vocabulary and structures that are different to guess their meaning and make comprehension of this passage difficult to Ss. So I will give the words in the blackboard and let the Ss to fill in the blacks of sentences to express their precise meaning and usage.

　　Then the students will do a pair work revolve around the vocabulary and grammar which they have just learned and make short dialogues with them .I will give them some minutes and ask some pairs to act their dialogue out in front of the whole class. Then we will deal with some exercises in the workbook to emphasize the new knowledge, such as filling the missing words in the blanks. And retell the story in their own words. Of course, students will make some mistakes in retelling, I will correct them in time .

　　Step 4 Post-reading Practice

　　I say to learn is to use. After the reading, students will have some practices. It will be the most interesting part to students. Why? Because I will leave students time to talk together.

　　1. a The students are divided into several groups and there are four in each group with different roles. Student A will act as an ordinary person and say what makes it difficult to success. Student B will act as a great women who has the good character. Student C will act as a interviewer who ask Student B what makes her success. Student D will have a summarize.

　　B The Ss will have a work in groups of four to describe Lin Qiaozhi’s character and quality. Such as kind helpful devoted hard-working

　　2. a The students are divided into several groups and there are four in each group with different roles. Student A will act as a person who comes from Africa whose country is lack of food. Student B will act as a great scientist who has been working on crop. Student C will act as a interviewer who ask Student B how to solve the problem. Student D will have a summarize.

　　B The students are divided into several groups and there are four in each group with different roles. Student A will act as a chemical farmer who tells us how to grow crop in chemical method. Student B will act as a great scientist tells us the disadvantage of this method. Student C will act as a organic farmer who tell ue the way solve the problem. Student D will have a summarize.

　　3.a Work in groups of four .I will give the students a material of humor and let students performance them in front of the classroom.

　　4.b The students are divided into several groups and there are four in each group with different roles .I will show Student A picture and let the student to performan its meaning to student B. Then Student B will guess its meaning and then performan what he guess to Student C .Student C will do express that he guess by using body language to Student D . at last, Student D will guess and give the answer.

　　5. Work in groups of four. Discuss what is the purpose of theme park? What kind of people do you think will visit this theme park?

　　Most students can take their parts in this activities, especially for the Ss who have trouble in English,. In the group activities, they can speak a little English. Without doubt, this will encourage them to speak English. In fact, it is a kind of demand of human being. A famous educator says:” In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand; this is the hope to feel oneself a finder and explorer. In student’s spirits, such demand is especially strong.” So I will give every student a chance to speak English in our classroom. This part also leads to the emotion objective of this lesson, which is to have moral education in this step.

　　You can see that the way I teach reading is to follow the bottom up teaching method. I will introduce the vocabulary first and then sentences, structures and last the language focus.

　　Step 5 Homework

　　Then Ss will summarize the whole lesson, and arrange the homework.

　　1. Do the remaining exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.

　　2 a (1) write a short passage to describe a woman you admire most.

　　b write a short passage to describe a women you admire most .

　　(2)a Design a placard focus on world food day in 20xx

　　B Do exercise 3 to write a summary of this passage following the procedure;

　　1. Wirte the main idea in you own word

　　2. Rewrite topic sentence of each paragraph

　　Write the summary.

　　(3)Ask each student to give a joke and present it in class next period.

　　(4)Write a short passage about the experience you misunderstand one’s body language or a body language you like most ,why?

　　(5)Write a short passage to introduce a theme park.

　　Purpose of my design: I think homework is so important that the students should use English as much as they can in class and after class. It is necessary for the students to master the knowledge they learned. This content is an extension of the previous lesson, to meet the need of increasing communicating and writing demands of some students and bring their personality into play.

　　Part 5 blackboard Design

　　Blackboard design should be thank for a thing that attract the student’s attention and let them to write down the important teaching points. I will divide the blackboard into two parts .The left part will be used to write the important vocabulary and grammar and their usage. It will be reserved for the whole class. The right part will be precious explanation, I will write some sentence of the words, phrases and structures to explain their meaning.

　　No matter which steps are taken, the purpose is to provide teacher and students with information and internal demand to improve teaching skill and learning quality. Strategy and approach will help students become more independent and the successful learner.

　　That’s all. Thank you.

教师说课稿2

　　尊敬的各位专家，评委：

　　大家好！今天我说课的内容是龙教版小学信息技术第五册第三课《美化教师节贺卡》第一课时，利用“背景”命令来设置幻灯片背景的方法。下面是我对本课的一些粗浅认识：

　　一、教材分析

　　本课的主要内容是介绍在PowerPoint的幻灯片背景设置，它以前面学过的插入文本框、艺术字、剪贴画、图片等知识为基础，通过学习，使学生掌握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观，为下一阶段PowerPoint其他内容学习奠定基础。

　　二、学情分析

　　本课面对的是小学五年级学生，通过一年多的师生感情，我对学生的了解，学生对我的教学方法非常熟悉，而且我的学生对信息技术课非常喜欢。通过前两节课的学习，学生已经掌握了在幻灯片中插入文本框、艺术字、剪贴画、图片的知识，而且PowerPoint是学生接触的第三个office系列办公软件，所以这一方面知识对于的孩子们是不难掌握的。由于学生的理解能力、认知能力、学习能力等的不同，所以会造成学生学习效果的不同。因此教师在教学过程中要注重面向全体学生同时又要有一定的层次。这样才会达到理想的教学效果。

　　三、教学目标

　　根据课标的要求和本课的特点，结合小学五年级学生的心理特点和智力水平，以及他们现有的'知识经验和情感需要，确立本课的目标如下：

　　1、知识与技能目标：让学生了解和掌握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法，提高学生信息技术综合素养。

　　2、过程与方法目标：利用自主探究，小组讨论、合作学习、教师指导等多种学习形式，培养学生的动手操作能力和审美能力及综合运用知识的能力，培养学生会学习爱学习的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助交流合作中，培养合作意识和乐于助人的良好品质。

　　四、教学重难点

　　由于本课学习的内容利用“背景”命令设置幻灯片背景，是学生必须掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教学重点确定为：“背景”命令基本操作方法。五年级的学生应用信息技术的能力局限于他们的思维能力，利用图片设置背景时经常找不到所需信息，所以我把教学难点确立为：利用图片设置背景时，图片路径的选择。

　　五、教法学法

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”“直观演示法”等。通过创设一个选美的情境，设置任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以视频演示的方式查漏补缺，教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学准备

　　计算机网络教室、课件、演示视频、背景图片，学生通过前两节课制作的没有背景的幻灯片。

　　七、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，引导质疑

　　通过对比两张幻灯片引导学生找出以下内容:这两张幻灯片有什么相同点？有什么不同点？那张漂亮？为什么？什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？从而引出“背景”命令。

　　设计理念：通过创设“选美比赛”这一情境，激发学生兴趣，引出“背景”命令

　　（二）自主学习，合作探究

　　1、提出“背景”命令的位置，同时提示学生，通过单击鼠标右键也可以找到，学生自主探究“背景”命令使用方法，然后讨论用“背景”命令设置背景，有几种选项供大家选择？

　　2、用随书光盘演示“背景”命令的操作方法，回答上面的问题。在演示结束后，教师着重演示用图片设置背景时，图片位置的选择，以此突破教学难点。

　　设计理念：学生自主探究背景命令的使用方法，然后用教学视频演示，查漏补缺，充分的把学生放在信息加工的主体位置，视频演示会比教师演示更加吸引学生的注意力。

　　（三）设置任务，合作操作，体验乐趣

　　1、设置任务，以小组合作的形式，帮助老师完成那张没有背景的幻灯片，必须用上颜色、渐变、纹理、图案、图片方式，组内评议选择最好的一张，在全班展示。

　　2、全班评议每一小组的作品，展开学生自评、学生互评、教师点评的相结合的方式进行，评价表。

　　设计理念：以帮助老师做事，强化练习，巩固新知。相互比美，相互评价，以比美的方式调动学生情绪，激励学生进一步研究怎样设置背景。

　　（四）归纳总结，深化提高

　　1、今天学习了什么命令？这个命令有什么作用？

　　2、“背景”命令中各个选项你最喜欢哪一个？请说说你的理由。

　　3、引出下一课内容，提示预习

　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　八、板书设计：

　　美化教师节贺卡

　　颜色

　　渐变

　　“背景”（设置）图案（作用）使幻灯片美观

　　纹理

　　图片

　　教学反思

　　本堂课环节设计巧妙，过程紧密相连，使学生始终处于自主、紧张的学习状态中，由“以教定学”转变成“以学定教”。绝大多数学生可以灵活的掌握“背景”命令，但由于学生个情的差异，仍将有个别学生不能掌握这一命令，这就需要教师在巡视的过程中去发现和指导。

　　我要以一句话来结束我的说课：“给学生一个方法，胜于给学生一个结果”以上是我对本课的一些粗浅见解，不当之处望请批评指正！谢谢！

教师说课稿3

尊敬的各位评委老师：

　　XX好!

　　我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《可爱蜻蜓》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　(一)教材地位及作用

　　《可爱蜻蜓》是大班幼儿美术领域的内容。新《纲要》提出艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。可爱的蜻蜓是幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动，我为幼儿提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过画可爱的蜻蜓让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。

　　(二)活动目标

　　知识目标：能够画出可爱的小蜻蜓并进行着色。

　　技能目标：通过给小蜻蜓着色，培养丰富的想象力。

　　情感目标：体验创作的乐趣，培养美感。

　　(三)活动重难点

　　为了更好的实现以上三维教学目标，我将本节课的重点确定为体验创作的乐趣，培养美感。本节课的难点为通过给小蜻蜓着色，培养丰富的想象力。

　　二、说学情

　　为了更好的把握本节课的内容，我还对学情进行了简要的分析。大班幼儿活泼好动、好奇心和模仿能力强，喜欢与同伴交往，同时，他们的思维以具体的形象思维为主，在本活动中，我非常尊重幼儿的身心发展特点和生活经验，运用了大量的直观材料，激发幼儿的学习兴趣和学习动机，引导他们在以游戏为主的活动中获得社会经验。

　　三、说活动方法

　　在幼儿园教育中，教师是活动的支持者、合作者、引导者。为了让幼儿在自主探索活动中获得知识，获取经验。因此，在本活动中我将采用游戏法、观察法、视听讲结合法以及表演法进行本活动的教学。通过多种感官的调动，帮助幼儿理解本活动的意义，发展幼儿的口语表达能力，并从中获得生活经验。

　　四、说活动准备

　　尊重幼儿的身心发展特点，珍视和保护幼儿的好奇心，是幼儿教育要遵循的规律和特点。因此，在活动中教师要做好充足的准备，为幼儿创设一个形象直观的学习环境。根据这一特点，在活动中我将充分利用多媒体资源、背景音乐以及图书引导幼儿看图说话，培养语言组织及表达能力，满足幼儿的好奇心好和求知欲。

　　五、说活动过程

　　(一)谈话导入

　　上课之初我将以律动的形式整理纪律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放这里(腿上)。”通过师幼互动做动作的方式即活跃了课堂气氛又整理了纪律。

　　接着以自创的儿歌进行导入：“我是一个小蜻蜓，飞行本领强;我要在那蓝天下，自由的飞翔。我是一个小蜻蜓，飞行本领强;我要飞到教室里，和小朋友一起玩。”在演唱的过程中充分利用多媒体资源辅之图画和音乐，以此来导入本活动。充分利用儿童的无意注意，将他们吸引到活动中来。

　　(二)基本部分

　　首先，要求幼儿描述图片中小蜻蜓的特征，幼儿边描述教师边板画。大班幼儿的思维主要以具体的形象思维为主，以多媒体的形式展示蜻蜓图片符合幼儿的思维特点，能够培养幼儿的`观察能力和描述能力。

　　其次，让幼儿自己动手画一画，在幼儿进行美术创作之前，教师要给予一定的引导，例如：给小蜻蜓着色、画背景、多画几个小伙伴等。在幼儿进行绘画时，我会走到他们身边，进行个别指导，以此来体现教师在活动中的指导作用。

　　最后是作品展示环节。在这一环节我将先引导幼儿对他人的作品进行点评，培养幼儿的观察能力、鉴赏能力以及语言表达能力，然后我再给予称赞和鼓励性的评价。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，在活动的最后我将会延伸到区域角，让幼儿到区域角表演导入中的儿歌，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

　　以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

教师说课稿4

　　设计意图

　　《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现天然界万物和太阳的接洽，归纳综合事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的

　　学海无涯苦作舟！变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩——小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，XXX的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大天然与太阳之间和谐美妙的接洽，唤起了幼儿对大天然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言讲授目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感触感染其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达本领的要求，因此适合中班讲授。

　　诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。

　　（二）目标定位

　　纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

　　1、理解诗歌的内容，研究大胆朗诵诗歌。

　　2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　3、运用添画，研究仿编诗歌。

　　（三）活动重难点

　　中班幼儿的理解本领和仿照本领较强，语言展开比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来照旧有一定难度的，培养幼儿的口语表达本领和创造性思维的本领，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为研究仿编诗歌，展开创造性思维，培养口语表达本领。因此，研究按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

　　（四）活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏当中，特做以下活动准备：

　　1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。

　　2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。

　　二、说教法

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行研究的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立研究、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、

　　学海无涯苦作舟！趣味游戏法、视听讲结合法、探究仿编法，运用这些讲授办法瓜代使用，相互补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切天然的鼓励性语言、自由宽松的研究氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感触感染力、欣赏力和理解力。

　　三、说过程

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地研究。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

　　第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。

　　第二部分：供给幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的根蒂根基上，研究仿编句子。

　　具体放置如下：

　　第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、XXX和娃娃的图片。

　　设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、XXX和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。

　　第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。

　　第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、XXX和娃娃的形象变化。

　　设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？

　　第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。

　　设计发问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？

　　目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。

　　讨论：为什么说娃娃晒了太阳才安康？以小组形式讨论，末了选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。

　　第五环节：进行添画，仿编诗歌。目的.是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的研究，突破活动的难点。

　　设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到照射后有什么变化？

　　教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中研究。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。

　　第六环节：播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂

　　学海无涯苦作舟！得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。

　　四、活动延伸

　　纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。

　　五、说亮点

　　1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。

　　2、根据中班幼儿创编实际本领的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每一个幼儿都参与进来，程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。

　　3、师幼一同进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地研究氛围。

　　附儿歌：《晒太阳》

　　小草晒太阳，穿上绿衣裳。

　　稻子晒太阳，穿上黄衣裳。

　　苹果晒太阳，穿上红衣裳。

　　娃娃晒太阳，身体才安康。

教师说课稿5

　　一、说教材

　　教材是沟通和学生桥梁，因此我对教材做了以下分析。

　　我说课的内容选自人民教育出版社小学美术四年级上册第9课，本课属于造型·表现，主要通过欣赏和学习彩墨画，使学生能进一步了解彩墨画的特点，并感受体验墨色、用笔的技巧及其破墨、泼墨、墨色相融等技法。引导学生掌握基本表现方法的同时在创作时不受表现方法、技法的限制，大胆的将自己的认识和感受表现出来，提高中国画绘画能力。

　　二、说学情

　　这节课要面对的是四年级的学生，而且对于中国画已经有了初步的认识，对于笔墨纸及其中锋、侧锋基本的中国画知识有一定的了解，但是对于一些特殊的技法尚不熟知，所以本课是让学生在尝试中感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、想象创造实施教学，以此来触发学生学习中国画的兴趣，使他们不受制约的想象在思维里喷涌而出。

　　三、说教学目标

　　根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下教学目标：

　　1.了解彩墨画的特点，感受画家笔下的笔墨之美。

　　2.掌握墨色干湿浓淡、运笔轻重缓急等笔墨技巧，创作一幅富有情趣的作品，提高创作能力。

　　3.提高对中国传统绘画的`热爱，增强民族自豪感，提高探究能力。

　　四、说教学重难点

　　基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：

　　重点：彩墨画浓淡干湿变化以及干笔皴擦、晕染等技法。

　　难点：能够把握笔、墨、水、色的技巧并创作一幅富有情趣的作品。

　　五、说教法、学法

　　教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用示范法、讨论法、实践练习指导法，从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。

　　六、说教学准备

　　同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、中国画工具、绘画作品等。

　　七、说教学过程

　　活动一：设置情境，导入新课

　　兴趣是学习美术的基本动力之一，我会利用多媒体展示《牧笛》《山水情》《小蝌蚪找妈妈》等视频片段，并提出问题：“动画中的画面使用的是什么表现手法?你有没有见过这种绘画技法”?

　　引导学生得出彩墨画，从而自然而言的引入课题。运用学生感兴趣的动画来展现，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的融入到课程中。

　　活动二：欣赏作品，描述分析

　　首先，设置疑问“说到彩墨画，你想到了什么”?激发学生思考。紧接着多媒体展示《红荷图》，引导学生欣赏并思考：这幅作品给你什么感受?在笔墨上有什么特点?鼓励学生大胆的发言，我进而总结出彩墨画墨色变化丰富，有浓淡干湿的变化。对于用笔的技巧，学生无法思考得出，我会适时引导，从而总结出运笔有轻重缓急的变化。

　　紧接着引导学生作品中墨与色的交融变化，从而提出问题：怎样画出不同的墨色效果?墨与色是如何相融的?对于这第二个问题学生很难给出正确的回答，我会适时的总结并讲授破墨法。

　　接下来，我将展示《无题》以小组讨论的形式，引导学生合作探究这两件作品笔墨上的特点及其产生的效果。学生之间互相启发，集思广益，大胆发言。我进行补充总结并讲解泼墨法。

　　通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去欣赏水墨画作品，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节采用多媒体的教学手段，集声、形、色为一体，以直观的方式引导学生欣赏作品便于理解知识。

　　活动三：大胆尝试，示范讲解

　　设置“试一试”的活动，请学生以美术小组为单位，尝试在宣纸上画一画看看画家是如何来表现的?还有哪些方式可以表现多变的效果?鼓励学生运用大胆尝试，而后我会针对干笔皴擦、破墨法、泼墨法等技巧进行示范讲解，引导学生学习笔墨技巧。为了更好激发学生的创造力，我将展示《绿殇》并引导学生大胆猜测其技巧，进而分发明矾、盐、洗衣粉等，引导学生动手尝试，从而拓宽创作技巧。

　　通过学生自主探究的方式展开教学，活跃了学生的想象思维，激发了其创新能力，同时也锻炼了自主学习的能力。

　　活动四：实践练习，展示评价

　　《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践。所以我布置了这样的课堂活动：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。在学生创作的过程中我会从水分、墨色变化等方面进行辅导。在大部分学生已经创作完成的情况下，我会请学生将作品展示出来，组成写意彩墨展，并从笔、墨、色、水等方面进行自评、互评。在此环节，进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　活动五：小结作业，拓展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。并且引导学生再次感受中国传统艺术的魅力，提高学生的民族自豪感，引导学生课后运用彩墨的方式抒发生活中的喜、怒、哀、乐，用传统艺术来表现五彩生活。

　　八、说板书设计

教师说课稿6

尊敬的各位专家、各位评委：

　　大家好!

　　我今天说课的课题选自人教版生物七年级上册第二章第三节内容。下面我将从教材、教学目的、教学重难点、教法学法和教学过程等几种方面来进行分析。

　　一、说教材

　　本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是互相影响、互相依存的一种不可分割的整体。这是一种最基本的生物学观点,也是理解“人与生物圈应当友好发展”理论的基础。因此该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。

　　在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”,其实是从一种问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确实是一种不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。

　　本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，二是生物对环境的影响，展现的方式也直观,前者就四幅图片,后者是一种探究活动，非常符合初中学生的心理特点。内容看似简朴,但要能让学生尤其是初一学生理解生物与环境之间是一种不可分割的整体,不是一件很轻易的事。因此在教学中要充足运用教材，多采用直观手段,认真组织活动，协助学生初步建立这个基本的生物学观点。

　　二、说教学目的

　　基于以上分析,结合新课程原则的新理念,我确立如下教学目的:

　　(一)认知目的

　　1.认同生物的形态构造、生活方式与环境相适应的观点;

　　２.可以选用多方面的.事例来描述生物对环境的适应和影响。

　　(二）能力目的

　　1.通过度析文字和图片资料来提高阐明问题的能力;

　　2.尝试搜集、处理数据的措施；

　　3.学习通过测量进行科学探究的措施。

　　(三)情感态度与价值观目的

　　1.理解生物与环境的关系,渗透环境保护意识;

　　2.树立“生物与环境是一种不可分割的整体”观点；

　　3.运用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

教师说课稿7

　　（各位评委、各位老师，各位前辈：大家好！我是xx号考生。今天，我说课的内容是_____）（过渡句：首先是教材分析）

　　一、教材分析

　　_____是高中物理必修___第_____章第____节 .本节内容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用，也是符合学生的认知水平的。为后面学习____打下了基础，同时也是对前面所学知识的重要补充，是对 ____进一步理解和完善。

　　（过渡句：接下来是学情分析）

　　二、学情分析

　　根据高____ 学生已经有了____的知识基础，已经会理解了____.但____是个全新的知识点，不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识，根据他们的认知水平很容易接受什么是____ .他们难以理解是____ ,所以在教学中多列举生活中的实例，尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了____ ,提高学生的学习兴趣。

　　（过渡句：在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标）三、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）知道什么叫___________.

　　（2）知道____ 是一种____ ,知道____ 能____ .

　　（3）理解____ .

　　2、过程与方法

　　（1）通过对实验现象的分析、归纳，提高学生的分析和概括能力。

　　（2）通过实验探究经历科学探究过程，让学生体验科学探究的思维方法。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）通过实验归纳 ,让学生体验学习物理的乐趣。

　　（2）能领略____ 的奇妙与和谐，发展学生对科学的好奇心与求知欲。

　　（过渡句：根据前面的教材分析，学情分析，以及教学目标，我确定本节课的重点难点分别是_______）四、教学的重点、难点

　　1、教学重点

　　（1）_____________

　　（2）_____________

　　2、教学难点

　　理解____________

　　（过渡句：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法和学法是：___________）五、教学方法及学法

　　为了突破重难点，提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导，学生自主探究与实验探究相结合的____法和____法，在教法上综合使用演示法和讲授法，这样有利于激发学生的探究热情，充分发挥他们的主体作用。

　　（过渡句：新课标指出，物理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：____________）六、教学过程

　　1、复习旧知，温故知新

　　采取情景导入法，让学生举出生活中____的例子，生活中____的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段，吸引学生的注意力，激发学生探究____的热情，明确学习目的。

　　2、创设情境，提出问题

　　让学生观察视频中____等，并且引导学生分组讨论、猜想 ,再通过实验验证，最后得出____,突出重点；观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步探究 ,进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的兴趣。

　　3、发现问题，探求新知

　　让学生考虑____,探究____原因。引导学生学以致用，体现从物理走向社会的课程新理念。用图片、实物演示、多媒体动画等展示 ,让学生观察并得出____ .

　　4、分析思考，加深理解

　　再次让学生看刚才动画让学生猜想____.接着演示____,分析____并且在黑板上画图分析，并得出结论。再用动画验证。

　　5、强化训练，巩固双基

　　设计典型的练习题，小试牛刀，不仅巩固了本节知识也增强了学生的自信心。

　　6、小结归纳，拓展深化

　　进行分小组讨论，并且请学生代表总结发言，其他学生进行评价、补充，培养学生概括总结能力。

　　7、布置作业，提高深华

　　布置与生活实践更加贴近的作业，加深学生的印象，同时也加强学生的探索精神（过渡句：接下来是板书设计）

　　七、板书设计：

　　在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

　　（过渡句：最后进行教学反思）

　　八、教学反思

　　以上是我对《____》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到的认识，使学生的.认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

　　总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

　　（过渡句：）说教法学法前边面用

　　（【过渡句】现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：__________【过渡句】为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：_____________）（注：常用的教法：讲授法谈论法演示法练习法读书指导法课堂讨论法实验法启发法实习法情景教学法。常用的学法：课前预习法，体验感悟法，质疑法）

教师说课稿8

　　一、说教材

　　《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　　二、说教学目标

　　1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　三、说教学方法

　　1.在这堂课上主要探究老师的“个性”和“最好”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，接受和建立新的价值观。

　　2.运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

　　四说学生学法

　　在学生学习过程中，我注重让学生在读中感悟，表现出自己的.个性见解，以读促学，以读促理解。在突破重难点时，学生采用迁移法学习，由文中想到生活中具有这种“不迷信书本，不迷信权威”的科学精神的人，从而降低难度，帮助学生理解，完成教学目标。

　　五、说教学流程

　　课前，我以小诗欣赏交流自己难忘的老师入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。

　　接下去是第一板块：初读课文，概括文章主要内容

　　第二板块是探究人物的个性

　　在学生从整体上了解课文以后，我通过朋友对怀特森先生的评价引导学生就“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”展开了重点内容的突破。我通过三处重点语段的自读自悟，让学生了解到怀特森先生的良苦用心。

　　第三个板块是探究“最好”

　　以“怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，教会了学生什么呢？”这个问题导入最后三个自然段的学习，力图想带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。

　　在教学的结尾，我让学生回顾课文内容，齐读句子：“不要迷信书本，也不要迷信权威”，最终点题。

教师说课稿9

　　一、教材说明

　　《大作家的小老师》采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过，课文分为3段。

　　第一段（第一自然段），写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

　　第二段（第二至四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。

　　第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦逊，并认定那位小姑娘是他的“老师”。

　　故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。

　　二、教学目标

　　1.学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“教”。理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.从人物对话中体会内涵，感悟人物形象。

　　三、教学重难点

　　教学重点：从人物对话中体会的内涵，感悟人物形象。

　　教学难点：初步体会萧伯纳的谦逊自律以及宽广的胸怀。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭示课题，导入新课

　　1.板书：作家

　　你知道作家是干什么的吗？

　　2.师用红笔添上“大”

　　什么样的作家才能被称之为“大作家”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）？

　　3.板书：大作家的老师

　　想一想大作家的老师一定会是怎样的呢？

　　4.师用红笔添上“小”，你产生了什么疑问呢？

　　5.大作家、小老师分别指谁？你们了解萧伯纳吗？

　　6.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小女孩当作老师，说到这，你产生了什么疑问呢？

　　（二）检测预习，掌握基础

　　1.我们在已经预习过这篇课文了，那现在老师就来检测一下同学们对生词的掌握情况。（出示字词）

　　萧伯纳文豪口吻预料

　　娜塔莎苏联告诉教育

　　感触意识谦虚教书

　　作家自夸惊喜访问

　　纠正学生读错的生词。着重讲解“教育”和“教书”中“教”这个多音字。标注字音并且范读、领读。

　　2.小组合作，听同桌朗读纠正错误。齐读生词。

　　（三）自读课文，分析人物形象

　　1.我们简单的知道了大作家和小老师究竟是指谁，那你们知道他们究竟是什么样的'人吗，以及大作家为什么要拜小作家为师呢？现在让我们先自读课文，在文中画出有关萧伯纳和娜塔莎的有关介绍。

　　2.ppt出示有关萧伯纳的简介，找同学简介。（这时候学生会说他是“世界有名的大作家”）。

　　3.通过读书，你知道那位被大作家称为小老师的小姑娘长什么样了吗？（生读文）谁来说？（出示图片）你看，的确很可爱！就像你们一样可爱呢！我们来一起来描述。（齐读）

　　4.这样一位可爱的小女孩真让我喜欢啊，更让大作家肖伯纳非常喜欢，所以同她玩了很久。

　　（四）精读课文

　　1. 大作家为什么说小女孩是他的老师呢，他给你留下什么印象呢？这两个问题稍微有些难度，别急，俗话说：读书百遍，其义自现。我们现在以小组为单位再来读读课文，相信你们一定能找到答案在第几自然段，并且能够发挥集体的力量解决这个问题。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。

　　2.小组汇报交流（适时的寻找到亮点进行评价）。

　　3.临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么呢？请同学们快速找一找。他说这番话时心里是怎么想的？指导朗读。

　　4.萧伯纳是同小姑娘玩了好久，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但小姑娘又是怎么说的呢?来读一读她的话吧（出示文字）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始没想到，文中有两个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的。

　　5.指生回答。“竟”和“出乎意料”说明了什么？

　　6.你觉得这是个怎样的小姑娘，应该怎样读？

　　7.一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示文字。

　　8.小结：真是“说者无心，听者有意”！小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉为之一震，萧伯纳从小女孩模仿他的话语中，看到了自己竟然这么自夸。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。

　　五、作业

　　1.把课文中的小故事讲给家人听

　　2.完成《资源与评价》相应习题

教师说课稿10

　　一、说教材

　　《两小儿辩日》是九年义务教育部编版教材小学语文六年级下册的一篇精读课文，也是一篇文言故事。文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。为此各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。这篇文章意在说明认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑;也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。

　　选编本文的主要意图，目的在于引导学生感悟古文的语言特点，同时认识到学海无涯，并为后面学习文言文打点基础。

　　根据学生已有的知识水平和能力实际，结合语文新课标及本组课文训练的主要意图，我设计了以下教学目标：

　　1.会读“辩”“盂”“沧沧凉凉”等字，根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文。

　　2.培养学生流利朗读古文的能力，通过小组讨论的形式，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

　　3.激发学习文言文的兴趣，感受两小儿的聪明可爱，敢于思考，大胆质疑的求真美，体会学无止境的道理。

　　根据新课标的要求，考虑到学生的认知身心发展特点，在吃透教材的基础上，我将本课的教学重点设置为引导能流利地朗读古文，疏通文章脉络，达到熟读背诵的程度，激发学生学习古文的兴趣，了解文章背后揭示的哲理。教学重点为引导学生感受两小儿的聪明与大胆质疑的求真美和孔子实事求是，谦虚谨慎的科学态度，体会学无止境的道理。

　　二、说学情

　　说完教材之后，再来说说学情，在学习《两小儿辩日》这篇文言故事之前，学生已学过本组的第一篇文言故事《学弈》，初步感悟了古文的语言特点，掌握学习文言文的基本知识。因此，学生对古文并不陌生，学习的积极性和主动性较高，但是学生正于发展过程中，由于地理知识的欠缺，对理解文章略有难度，需要提前预习，搜集相关资料便于更好的掌握相关的知识，拓展学生视野，以此来调动学生踊跃参与到教学的各个环节中，配合老师完成教学目标。

　　三、说教学方法

　　结合现代新课程的教育教学理念的要求和本内容的特征，为了突出重点、突破难点，我将主要采用讲授法、谈话法和讨论法等方法，用于引导学生感受文言文的魅力，同时带领学生领悟文章内容，探索文章背后揭露的深刻道理。同时还辅之于资料搜索法等，调动学生对科学的兴趣，拓展学生的知识视野。

　　四、说教学过程

　　根据对教材、学情及教学方法的分析，在新课程改革理念的指导下，我将制定如下教学过程：

　　(一)创设情境，导入新课

　　俗话说：“未成曲调先有情”，良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了创设问题情境，来导入新课。采用课件显示：“知之为知之，不知为不知，是知也。”齐读这句话，问：“同学们，大家是否记得这是谁的.至理名言呢?”(孔子)，课件显示孔子图像(请学生简单介绍孔子)，之后追问：“那谁能解释一下这句话的意思呢?”(知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧)，的确，孔子是这样说的，也是这样践行的。在《列子·汤问》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行如一，同学们想听这个故事吗?今天就让我们走进这一课—《两小儿辩日》。(板书课题)通过这样一系列的问题的导入，能够激发学生的学习兴趣，明确本课的学习内容，达到“课未始，兴已浓”的效果。

　　(二)初读课文，整体感知

　　首先，我会引导学生进行揭题，解题，质疑。生齐读课题，说说：“辩”在这里是什么意思?(争辩，争论)“日”又是什么意思呢?(太阳)，那题目又是什么意思?学生进行回答：“两小儿围绕着太阳而争论”再齐读课题，之后抛出问题，“围绕太阳都争论了什么呢?”带着问题来学习文章内容。

　　接下来，我会带领同学来扫除阅读障碍，先进行自由朗读，圈画不会读的字词，之后我会以课件形式进行强调“辩”“盂”“沧沧凉凉”等生字词的读音，之后进行范读，引导学生划分节奏，接着出示幻灯片：

　　孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。

　　一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。”

　　一儿以/日初出远，而日中时/近也。

　　一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎?”

　　一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎?”

　　孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎?”

　　再次，我会引导学生自由读，读出朗读节奏，进行巡场，临场进行纠音。

　　最后，我将组织学生集体读，回答文章写了一个什么故事?借助注释用自己的话进行描述。同时两小儿在围绕太阳的什么在争论?之后同学进行回答，围绕“太阳距离人的远近在争论”。

　　在这部分教学中，以不同形式的朗读,目的在于带领学生把文章读顺口、读流利，获得对课文的整体感知，为后面感情朗读打下良好基础，同时为理解课文中句子的意思扫清了障碍，学生在下一环节中的学习就变得轻松自如了。

教师说课稿11

　　我说课的内容是苏教版五年级数学下册第三单元第1课时因数和倍数的认识，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程七个环节对其分析，具体如下：

　　一、说教材：

　　1、教材的地位与作用：

　　本节课是在学生已经学习了亿以内数的认识、整数四则运算等基础上进行编排的。本节课主要是让学生认识因数和倍数。通过本节课的学习，为学生后续学习分数的基本性质、约分和通分、分数四则运算等知识打好基础。在整个知识体系中起到承上启下的作用。

　　二、说学情

　　本课学习前，学生已经有一定的数与代数学习基础，学生理解起来难度不大。因数和倍数的认识的学习不仅有利于加深对整数的认识，还能拓宽学生运用所学知识解决问题的范围，所以需要学生理解记忆。本节课的讲授应注重从学生生活情境的数学问题引入课题，并充分利用之前所学的数与代数的知识，由学生来归纳。

　　三、教学目标：

　　（1）使学生结合整数乘、除法计算初步认识因数和倍数的含义，探索求一个数因数和倍数的方法，能找出100以内某个数的所有因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个数的所有倍数（2）使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，初步感受知识在数学和生活中的应用，进一步积累数学活动的经验，提高数学思考水平。

　　（3）使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。

　　四、教学重点和难点：

　　教学重点:理解因数与倍数的含义

　　教学难点：探索求一个数因数与倍数的方法

　　五、说教法

　　教法：根据《新课标》的理念，结合学生的思维特征、本课的知识特点及教材的呈现方式，在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。

　　六、说学法

　　学法：学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。

　　七、说教学过程

　　遵循小学数学课堂教学的现实性、趣味性、思考性和开放性，本着培养学生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路，我将本节课的教学内容分为四个环节：

　　一、创设情境；

　　二、探究新知；

　　三、巩固练习；

　　四、课堂小结。

　　（一）谈话导入

　　提问：今天这节课，我们将继续学习有关数的知识。请你回忆下，我们已经认识了哪些数？谁能举例说说看哪些数是自然数？

　　谈话：从今天这节课开始，我们将从一个特定的角度对除0以外的自然数进行研究，探索它们的特征及其相互关系。进而揭示课题。【板书：因数和倍数的认识】

　　【设计意图：这里的谈话导入，既强调了新内容与相关旧知的联系，又明确了新内容所涉及的基本问题，有利于学生确立合适的新知生长点，形成主动探求的积极心向。】

　　（二）探究新知

　　1、认识因数和倍数

　　先要求学生用课前准备好的12个同样大的正方形拼成一个长方形。并提问：没排能摆几个，摆了几排？并用乘法算式表示自己的摆法。学生操作完，再在小组内交流。

　　根据学生的回答，板书：4×3=12，6×2=12，12×1=12 引导学生观察4×3=12，并明确因为4和3相乘等于12，所以4和3都是12的因数，12是4的倍数，也是3的倍数。

　　并提问：根据6×2=12，你能说出那个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数吗？根据12×1=12呢？

　　学生交流完后，提问能不能只说12是倍数，2是因数？为什么？引导学生说出因数和倍数是两个数之间的关系，所以，一定要说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。并明确研究因数与倍数时，所说的数一般指不是0的自然数。

　　然后再要求学生说一道不一样的算式，并说出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。

　　2、探索找一个数因数的方法

　　出示例2，要求学生尝试找出36的所有因数

　　呈现学生得到的几种不同结果，并引导学生观察比较。使学生体会展示的找法比较混乱，有的还遗漏。及时追问：怎样找可以做到不重复、不遗漏？要求学生先独立思考，再在小组内交流讨论。学生可能会得出看36是由哪两个数相乘得到的；依次列举积是36的乘法算式；也可以一次列举被除数是36的除法算式。进而得出36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36【相应板书】然后介绍用集合图表示36的因数的`方法。出示试一试

　　要求学生先有序的填出15的因数和16的因数。并指名学生交流填写的方法，并询问是否已经找出所有的因数。然后引导学生观察上面的几个例子，说说一个数的因数有什么特点。

　　引导学生发现一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数的因数的个数是有限的。

　　3、探索找一个数倍数的方法

　　【设计意图：根据教材的特点，学生的认知过程，设置相应的问题，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中逐步解决问题，实现由感性到理性，由具体到抽象，深化所学知识，帮助学生理解知识的形成过程。】

　　（三）巩固练习

　　设计意图：练习的编排是对所学内容的深化，在学生掌握基础知识的前提下，培养学生的思维灵活性，使学生在解题过程中不断获得认识和经验的提升，有利于培养学生分析和解决问题的能力。

　　（五）课堂小结，深化“转化”

　　1、课的结尾进行全课总结，我让同学们把自己的学习收获说一说与大家一起分享，并把学习中的困惑说一说。

　　2、作业布置

教师说课稿12

　　At the farm

　　Good morning, dear judges. I’m number 7. It’s my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. My topic today is At the Farm. My presentation consists of the following aspects.

　　Analysis of the teaching material

　　Firstly, let’s come to the analysis of teaching material. The lesson I’m going to talk about is from PEP Primary English Grade 4 Unit 4 Section B. The part of this lesson mainly talks about animals. By studying this unit, students will be able to know more about animals. At the same time, students’ ability of listening, speaking and communicating with others will be improved.

　　(Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well. It will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.)

　　Analysis of the students

　　Secondly, students are the subject of our class. They have learned the second language for one and a half year. They can know some basic words, phrases and some simple sentences patterns. But they are shy to say English in their daily life, and the words and the sentences are not enough for them to describe different animals. As a teacher, I will provide them more chance for them to learn English quickly and practice more.

　　Analysis of the teaching aims

　　After the analysis of the material and the students, and according to the analysis of the new curriculum standard, I set the teaching aims as follows:

　　The first one is knowledge aims:

　　Students can listen, read and recognize the new words: cows, sheep and so on.

　　The second one is ability aims:

　　Students can use the words, and sentences to talk about animals, and through the activities, their speaking and listening ability can be improved.

　　The last one is Emotional aims:

　　Students can enjoy the study of animals, and use it naturally and correctly in their daily life.

　　Analysis of the key and difficult points

　　According to the analysis above, I set the key points and the difficult points of this lesson as follows:

　　The key points are that students can master the pronunciation and the meaning of the new words such as cows and horses, and can use these words in communication.

　　The difficult points are to arouse students’ interest of learning English and to cultivate their confidence of speaking English in daily life.

　　Analysis of teaching and study methods

　　In order to make the class more interesting for the students to learn and to understand, also we should think about the students’ different levels, I will use the following teaching methods: Task based teaching method, Audio-lingual approach, and Total physical response.

　　Analysis of the teaching aids:

　　Also I will use the following aids to make the class more interesting and effective. In the class I will use: pictures, tape recorder, PPT.

　　Analysis of the teaching procedures

　　Now, let’s come to the most important part of this lesson: the analysis of the teaching procedures. This lesson is divided into 5 steps, that is, warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening and summary & homework.

　　Step 1 Warming-up

　　In this step, (first I will greet my students and then ask them the questions: Do you like animals? What animals do you know? I aim to lead the students to think about what they know about animals.)

　　First I will sing a song for my students,“Smelly cat, smelly cat, what are they feeding you”

　　After singing the song I will ask my students: What animal is there in the song? Students will answer: cat. I will say to my students: Today, let’s meet some more animals, they are at the farm.

　　In this way, I hope to arouse students interest in learning lesson.

　　By talking about animals in this way I hope to provide them good English learning surrounding and also can lay a good foundation for the next part. This also can attract their attention to this lesson.

　　Step 2 Pre-listening

　　In presentation stage, I will show them some pictures, then I will ask them whether they know those animals, and what do those animals sound like. They will answer “moo moo or neigh neigh.” Then I will tell them those animals are called cows and horses in English. After that, I will let my students to read after me for several times. In this way, I hope that my students can learn these words more directly and more vividly.

　　Step 3 While-listening

　　Then I will let the students to listen to the tape and pay attention to what they are talking about. After listening, they’ll know that they are talking about animals. And I will play the tape recorder for the second time. This time they should be clear that the animals appear in the dialogue are sheep and I’ll tell them no matter how many sheep there are, we say sheep instead of sheeps. And they should also be clear that the sentences are “These are sheep./ Wow, they are cute.” Then I will play the tape recorder for the third time and ask them to imitate the pronunciation and intonation. After listening to the tape for three times, they’ll be familiar with these sentences. After that, I will let them to read after me for several times, and then invite several students to make dialogues in pairs. I’ll make the correction if there are mistakes in the dialogue.

　　By presenting the sentences in this way, I hope to cultivate their confidence in speaking English and to help them better playing the next games.

　　Step 4 Post-listening

　　In this step, I will give my students 5 minutes to make dialogues, using the new words and sentences they just learned. I’ll make it clear that in their dialogue, they should show their preferences to a certain animals.After the 5 minutes, I’ll invite some volunteers to share their dialogues. I’ll make the correction if there are some mistakes. In this step I hope that my students could review the words and sentences in a relaxed way.

　　Step 5 Summary & homework

　　I will invite some volunteers to make a summary about the content of this lesson and I will make the addition if necessary.

　　The home work is that students should make a survey about other animals, and they should share their survey with their classmates.

　　Blackboard design

教师说课稿13

　　尊敬的各位评委、老师，大家上午好！

　　我叫XX，来自于XXXX。今天我说课的内容是20xx年修订版，高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》一书中绪论的第一节“适应人生新阶段”。

　　一、教材分析

　　（一）本节的地位与作用：

　　大学生迈进大学的校门，意味着告别了紧张的中学时代。人生历程将翻开新的一页，人生的道路将跨入新的阶段。很多进入大学的学生觉得自己经过多年苦读，终于金榜题名，现在目标达到，就可以彻底放松了的错误思想。通过这节课的学习让学生树立一个正确的学习态度，同时也可以让学生较好的完成从高中阶段向大学阶段的完美转变，帮助他们了解大学生活特点，尽快适应大学生活，自觉培养优良学风，更好的规划自己的大学生活打下了坚实的基础。课时：3

　　（二）教学目标：

　　本节课涉及到“认识大学生活特点”、“提高独立生活能力”、“树立新的学习理念”、“培养优良学风”四个方面。

　　根据教材的知识结构和内容分析，结合大一新生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：

　　（1）知识与能力目标：充分认识大学生活特点和对如何养成优良学风的理解。

　　（2）情感、态度和价值目标：

　　1、理解并掌握提高独立成活的能力；

　　2、初步培养新的学习理念；

　　3、珍惜大学学习机会，全面提高个人综合素质，做一个德智体全面发展的新时代合格大学生。

　　（三）教学的重点和难点：

　　（1）提高独立成活的能力是本节的重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对这一知识的理解有一定的难度，易惯性思维在大学里只要把学习搞好就万事大吉的思想。要正确引导学生认识到综合素质提高的重要性，合理规划大学生活，努力做到德智体全面发展的正确论断。

　　（2）树立新的学习理念也是本节的重点。确定为重点的依据是：学习是构成大学丰富多彩生活的中心内容，也是大学生最重要的职责和使命。大学阶段的学习和中学阶段的学习相比，在学习内容和学习方法等方面发生了较大变化，对于刚进大学的新生而言，如何适应这些变化是摆在每一名新生面前的首要问题。要正确引导学生认知大学教育是“开放式”教育而不是高中的“填鸭式”教育，只学好课本知识远远不够的，要尽快树立新的学习理念。

　　二、教学方法：

　　根据大一新生的学龄特点和认知水平，主要采取了多媒体、案例讨论、和播放视频等启发式和参与式教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

　　（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片等激发学生学习参与的兴趣（主要是学生活动和优良学风方面的图片），积极引导学生落实到实际生活中去；

　　（2）案例讨论：利用学生对大学美好生活的期待，通过对个别优秀大学生事例的讲解，积极引导学生处理好提高能力和自主学习的关系；

　　（4）播放视频：播放一个由东华理工大学学生拍摄的讲述大学生活的视频短片《一英里》片段，带领同学们积极发表观后感，和讨论一名大学生从依赖到独立之间距离有多远？让同学们树立树立自信自律、自尊自爱和自立自强的信念。

　　三、教学对象：

　　现在的大一新生大多是90后，他们有着个性张扬，喜欢独立思考，思维活跃，视野开阔，关注自身，追求趋向于实际，好奇心强，兴趣广泛，关注时事和难事等特点，他们是从小接触着电脑长大的一代，他们大多具有较强的现代科学技术运用能力，电脑水平较高，能充分利用互联网等资源满足自己各方面的需求，因此在教学过程中要树立以人为本的教育理念，关注同学们的需求，采用启发式和参与式教学，通过大学生喜闻乐见的教学活动，吸引大学生参与教学过程，鼓励学生大胆地参与课堂的讨论，另外在教学的过程中要切实注意提高学生的团队协作意识和思想道德修养。

　　四、教学准备：

　　（1）学生准备：对进入大学以后同学们所不适应的地方进行调查；收集一些古今中外优秀人物的故事；

　　（2）教师准备：多媒体教学的课件；所需播放的视频。

　　五、教学过程：

　　1、课程导入（3分钟）

　　多媒体图片展示：有关高考和大学的照片展示

　　启发式提问：上大学是为了什么？大学生活又有什么不同？如何度过这几年的大学生活才是有意义的呢？

　　学生思考、讨论、发言、教师小结、导入新课多媒体展示课题：珍惜大学生活开拓新的境界

　　（适应人生新阶段）

　　2、讲授新课（35分钟）

　　①活动一：（7分钟）

　　同学们对进入大学以后所不适应的地方进行调查

　　启发式提问：同学们所调查的对大学生活的不适应都有哪些？

　　学生根据调查结果进行回答、讨论、总结发言出与中学生活相比，大学生活显著变化的三个方面。

　　②活动二：（8分钟）

　　多媒体展示新浪网《大一新生入学时带够四年卫生纸，被称“齐全哥”》这一新闻

　　启发式提问：如何看待该生的行为？对于这样的情况该怎么办？

　　学生根据新闻情况进行回答、讨论、总结发言出提高独立生活能力的方法。

　　③活动三：（12分钟）播放一个由东华理工大学学生拍摄的`讲述大学生活的视频短片《一英里》片段

　　启发式提问：片中涉及的学生的学习态度、方式、方法可取么？作为当代大学生该如何搞好学习？

　　学生根据视频短片中的内容回答、讨论、总结发言出树立新的学习理念。顺便引出下一个话题—培养优良学风。

　　④多媒体展示：（8分钟）名人名言：勤奋：唐代思想家韩愈有句名言：业精于勤，荒于嬉。

　　著名的数学家华罗庚教授也曾说过“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。”

　　严谨：爱因斯坦说：“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。”美国著名的心理学家和人际关系学家卡耐基说：“一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。”

　　求实：英国的卡莱尔说：“要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。”要求真务实，不轻信，不弄虚作假，不图虚名，“知之为知之，不知为不知。是知也”创新：我国教育家陶行之说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

　　通过幻灯片放映名人名言引出培养优良学分的四个方面。

　　3、课堂小结：（2分钟）通过对优秀人物的分析，重点讲述提高个人能力和学习之间的关系，全面提高个人综合素质。回顾提高独立生活能力和树立学习理念的方法。

　　4、目标检测与矫正：（3分钟）

　　启发式提问：通过本节课的学习，请你谈谈你该如何应对大学生活？学生踊跃发言，畅想自己的大学美好生活。

　　通过教学练习，教师对学生的发言及时发现学生的发言并纠正学生的误解。

　　5、布置作业：（2分钟）

　　思考，如何才能成为新时代的合格大学生？

　　6、教学反思：

　　①把握好学生的思想动态，充分调动学生的积极性参与到课堂讨论中来；

　　②课堂上的活动会占用较多时间，在授课时注意把握好教学节奏。

教师说课稿14

　　Good morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.

　　Part 1 Teaching Material

　　The content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ （topics）。 By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ （functional items）。 From this lesson, it starts___________________________（structures）。（As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.） Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.

　　Part 2 Teaching Aims

　　According to the new standard curriculum and the syllabus （新课程标准和教学大纲）， and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:

　　1.Knowledge objects （语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题）

　　（1）The Ss can master the usage of the important words and expressions.

　　（2）The Ss can use the __________________ （grammar） in the proper situation.

　　（3）The Ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ （information） and get their own idea about _______________________________.

　　2.Ability objects （技能目标：听，说，读，写）

　　（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing

　　（2） To guide Ss to set up effective studying strategies.

　　（3） To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　（4） To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating .

　　3.Emotion or moral objects （情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野）

　　（1）By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.

　　（2）Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.

　　Part 3 the Important and Difficult Points

　　Based on the requirement of the syllabus.

　　The important points are__________________________ such as ______________.

　　The difficult points are_________________________ for example_____________.

　　Part 4 Teaching Methods

　　As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, （after the analysis of the teaching material and teaching aims,） I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories（现代社会交际教学理论） .

　　1. Communicative Approach（交际教学法）

　　2. Whole Language Teaching（整体语言教学法）

　　3. Task-based Language Teaching （任务教学法）

　　4. Total Situational Action （情景教学） a "scene — activity" teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss. At the same time, CAI （电脑辅助教学） can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.

　　Part 5 Teaching Procedure

　　Step 1. Lead-in. （_____min）

　　___________________________________________________________________

　　Purpose of my design: （1） to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

　　（2） To set up suspense/develop interest in _______________.

　　Step 2. Pre-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Let Ss _____________________________________________________________

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　___________________________________________________________________

　　Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.

　　Purpose of my design: （1） to get to know something about the _________________.

　　（2） To have a better understanding about the importance of ___________________.

　　Step 3. While-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.

　　Para 1 ___________________

　　Para 2 ___________________

　　Para 3 ___________________

　　…

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.

　　Task 3. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.

　　Task 4. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.

　　Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills. And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. "Task-based" teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Post-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　（接task3）Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.

　　（接task4）Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Discuss _______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.

　　Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.

　　Step 5. Homework

　　1. __________________________________________________

　　2. __________________________________________________

　　Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.

教师说课稿15

　　大家好，我是XX中学的体育老师XX,今天我说课的内容是水平的双手胸前传接球。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学程序等方面进行说课。

　　指导思想：本课以"健康第一"为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作，公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

　　教材分析：篮球运动是中学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。

　　学生分析：五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。

　　教学目标：认知：初步了解双手胸前传球的基本动作和练习方法

　　技能：使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展；

　　情感：培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识

　　重点：正确掌握双手胸前传球的手型

　　难点：传接球动作的协调连贯

　　教法：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。

　　学法：本节课教师引导学生认真的听一听，仔细的'看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，鼓励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得

　　教学程序：一、开始、准备部分 10′

　　（一）首先体育委员以"快、静、齐"的标准集合成四列横队后，师生问好，宣布本课内容，提出练习要求

　　设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标