信息技术说课稿

信息技术说课稿15篇[优选]

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的信息技术说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

信息技术说课稿1

　　一、:本课是苏教版《信息技术》（小学六年级下册）教材第2课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生"了解熟悉——技巧掌握——综合运用"这一合理的知识链。为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。"声音的播放与录制"一课，主要让学生学会利用的"录音机"播放和录制。wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理（主要介绍效果（S）子菜单，如添加回音、减速等），操作较简单，学生很容易掌握。

　　二、:作为六年级学生，已经学习了Windows 98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网络查阅资料。

　　三、:（1）学会使用"录音机"播放与录制声音。（2）学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。（3）初步了解"录音机"的"效果"功能。（4）学会系统声音的设置。

　　四、:1、认知目标：让学生熟悉计算机的"录音机"功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。2、能力目标：培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　五、: 学会使用"录音机"来播放与录制声音文件".wav". 1、 学会查找声音，学会存储录制的声音。 2、 初步了解"录音机"的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。3、 系统声音的设置

　　六、:本课采用的主要教学方法有"任务驱动法"、"创设情境法"等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合，如：用音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》，结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。

　　七、:本课教给学生的学法是"接受任务——思考讨论——合作操练".建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　八、:1、 音乐教材第十二册中的歌曲《中国，中国，我爱你》，找一学生录制一句英语"同学们，大家好！欢迎您的到来".下载几首学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用。wav的格式保存在教师机中。2、 实物录音机和录音机按钮的图片。

　　九、

　　（一）创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》）。问：刚才的歌曲好听吗？你还想听什么歌曲？（学生点歌）。好！等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语"同学们，大家好！欢迎您的到来",猜猜看，谁说的？（学生回答：***）让学生产生好奇性。听了刚才的'歌曲和***的一段英语，你想说点什么？想知道点什么？同学们发言，提出一些问题，如："我也想在电脑上听歌。""我想知道***的声音是怎么录进去的。"等等。很好，我也想知道这些。这节课我们就一起来研究学习"声音的播放和录制".好吗？板书课题：声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。

　　（二）播放声音问：你在家里是用什么来听歌的？（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？让学生找到后回答。板书：打开录音机："开始"—"程序"—"附件"—"娱乐"—"录音机" .学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。下面同学们可以听音乐了，音乐在"教师机—D盘—流行歌曲"同学们相互交流，帮助学习有困难同学。此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

　　（三）录制声音有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。行吗？谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（"大家好！我是***"）。录好后播放给大家听。你学会了吗？你是否也试一下。同学们合作学习，自己录音。并播放自己的录音。保存处的声音在D盘自己的文件夹中。小结，谁来说说声音是怎样录下来的。（板书："文件"—"新建"—"录音"按钮—"停止"按钮—"另存为"）此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。

　　（四）师：我们还可以对录制的声音进行加工，在"效果（S）"菜单中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"减速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"对所录制的声音进行修饰。（演示）将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。

　　（五）设置系统声音学生阅读第6页的内容。教师演示，（打开"控制面板"—双击"声音 "图标—打开"声音属性"—在"事件"列表中选择"启动Windows"选项—按声音"浏览"按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按"确定"按钮—试听效果—设置好声音后单击"确定。同学们合作学习，设置系统声音。此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培养同学间的合作学习，探究性学习的能力。

　　（六）小结说一说用"录音机"录制声音的过程。师：打开"录音机"程序，单击"录音"按钮，进行录音，结束单击"停止"按钮。点击"播放"按钮，即可听到录制的声音了。

　　（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。

信息技术说课稿2

各位评委、老师：

　　大家好！

　　我今天说课的内容是《精美门票浓浓乡情》，这是一课综合实践课，可能与其他教师选题不同，但这并不影响我参赛的目的，向大家学习。我认为在信息技术教学中，理论知识和操作技能的掌握是非常重要的，同时在掌握了基本操作技能以后的综合实践在信息技术教学中也同样占有着重要的地位。有人说，优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生建构更好的学习机会和锻炼机会。《精美门票浓浓乡情》是在掌握了Word基本操作之后的综合实践。下面，我将具体阐述一下我设计这课的思路并希望能得到各位同仁的指教。

　　第一部分：说教材

　　一、教材分析：

　　《精美门票，浓浓乡情》是湖北省中小学《信息技术》教材编写组为初中一年级下学期所编写的综合实践课题，此课题是在前面学习了金山画王、看图软件、Photoshop初步以及Word图文混排的基本操作后设计的，由此我们不难看出，本单元教材一直围绕着“图文并茂”为主线，逐步深入细致的进行了各部分内容的学习。我认为，本课题是全单元的重点内容之一，是对学生前面知识掌握程度的一种检测，Word软件提供了高效图文处理的功能，在我们的实际生活中非常实用，作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握，也是学习信息技术技能必不可少的组成部分。该课题要求以身边家乡的美景为依托，结合信息技术知识，制作一张主题突出、美观适用的门票，通过实践，鼓励学生运用已知解决问题。使同学们更加熟悉Word及图像信息处理的有关操作，进一步培养团结合作、发展创新的能力，提高学生审美能力，让他们更加热爱大自然，努力保护大自然，并激发民族自豪感和爱国热情。所以该课题的学习，意义重大。

　　二、学情分析：

　　此课题面对的是初中一年级的学生，他们能灵活使用鼠标，而且已经掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用，Windows的有关知识和因特网的相关操作，为了课堂教学更加贴近学生实际情况，能让学生更好的将信息技术课中所学到的技能运用到实际中去，在分析了学生实际与教学实际之后我决定利用我县优胜景点空山洞作为学生训练的材料，制订合理的教学目标和教学策略。所以对学生能完成此课题比较有信心。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：通过此次活动让学生熟练掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用，进一步掌握Windows的有关知识和因特网的相关操作。

　　2、过程与方法目标：

　　①通过实践活动，让学生自主探究，培养学生创新精神和实践能力；

　　②通过实践活动，共同协作完成任务，培养学生的合作意识和协作精神。

　　3、情感态度价值观目标：

　　①培养学生热爱大自然，努力保护大自然，并激发大家的民族自豪感和爱国热情；

　　②通过实践活动，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，体验自身的价值，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　③通过实践活动，提高学生审美能力。

　　教学重点：通过此次活动让学生熟练掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用。

　　教学难点：通过实践操作，培养学生良好的信息素养，将所学的信息技术知识真正地运用到实际生活之中，使他们体验到了自身的价值，感受到了信息技术所带来的人们生活方式、思维方式的变革，从而，更加认真地学习科学文化知识和信息技术技能。

　　课前准备：

　　（1）教师收集整理有关空山洞景区的图片资料和制作相关网页；

　　（2）学生较熟悉Word的有关知识和图像处理、因特网的有关操作；

　　（3）全班同学分成若干个小组，分工协作完成任务。

　　第二部分：说教法：

　　要增强教育的针对性、有效性和时代感，必须改进教学方法，采用启发式、讨论式、探究式、自主式等方法进行教学。当然，教学方法是多种多样的，没有一定之规，每位教师也都有自己的教学特色。基于学生对本课题认知的特点，本课中，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法。利用多媒体，展示现有空山洞风景区门票，并让学生作出评价，激发学生的设计兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的能力。

　　2、活动探究法。引导学生通过浏览教师网页获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养了学生的自学能力和思维能力以及处理信息的能力。

　　第三部分：说学法

　　现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是“学会不如会学”。那么由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。七年级学生自主性已经较强，但还须对他们进行正确的指导。这节课在指导学生的`学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

　　1、自主探究法

　　引导学生通过浏览教师网页：

　　2、合作学习法：

　　在学生进行自主设计创作的过程中，我应用到了合作学习法，让学生各自发挥自己的特长，团结协作，完全任务。

　　3、操作实践法：

　　在信息技术教学中，实践操作占有着相当重要的地位，如果没有硬件的支持，再好的理念也是没法实现的，此课题的重点也是让学生自主操作实践，在实践中获得新知，增强综合能力。

　　第四部分：说教学过程：

　　合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，因此，我把教学过程设计为如下五个环节

　　一、创设情境，导入新课。

　　设问：在你的成长历程中，到过哪些旅游景点？接着发问：你是否把这些旅游胜地的门票收藏起来了呢？为什么要收藏门票？由此引出制作一张精美门票对景点的重要性。再此进一步出示空山洞门票，让学生谈体会，激起学生想要设计新门票的渴望。提出利用自己所学的信息技术技能为家乡的风景名胜空山洞制作一张门票。由此导入课题，这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又使学生明白了这节课的学习目的。

　　二、自主探究，收集信息。

　　由于这节课的主要内容是以家乡的景点为体裁设计门票，首先要了解景区的特点，而且要了解门票设计的基本知识，为了上好这节课，我在课前专门收集了景点图片、景区介绍及门票设计的基本知识并将其制作成网页形式上传到Intel网上，此时，我将指导学生打开教师制作的网页，了解空山洞、查看门票范例及门票设计的相关知识，进行自主探究，并从中收集对自己有用的信息。

　　这样有征对性的设计网页，提供信息资料，避免了学生在浩如烟海的网络中搜索资料花费大量的时间，提高了课堂效率；让学生进行自主选择，收集有用的信息，也给学生提供了一个信息处理的平台，培养了他们的信息素养。

　　三、提出要求，共同创作。

　　在学生浏览教师网页后，对景点及门票设计的基本知识都有了一定的了解，此时，我将紧接着提出设计要求，学生根据要求进行协作创作：

　　要求：

　　（1）确定门票的幅面大小：20cm（宽度）×7cm（高度）；

　　（2）门票的主副标题应做必要的修饰，应有背景设置，使主题更加突出，门票更加美观。

　　（3）利用Word软件制作（对于Photoshop非常熟悉的同学，也可利用此软件进行设计）。

　　（4）门票中必须含有景点图片、名称、价格、编号等基本元素。

　　学生在创作过程中，教师将巡回指导。设计过程是这节课的重点，在设计的过程中有同学可能会出现一些意想不到的情况，这时就需要教师的及时指点，并根据学生在设计过程中普遍存在的问题，将集中用投影仪为学生解决此类问题，及时解决他们在学习过程中的障碍。这样的设计提高了课堂效率，加深了学生的学习印象，体现了师生互动全员参与的课改理念。

　　四、结对共享，进行交流。

　　组与组之间可结对共享，进行门票作品的交流，提出意见和看法，以便更好地改进设计方案。

　　这是一个综合性较强的活动，意在引导学生综合所学知识反思自己的创作，包括信息技术技能、审美能力以及对作品的理解等方面，这样提高了审美能力，也培养了与他人交流沟通的能力。

　　五、展示新作，总体评价；

　　我在巡回指导的过程中，也将关注那些设计较好或设计有特点有新意的同学，将作进一步展示，并由他们说出他们的设计意图，好的设计将会演示设计过程。

　　这样的课堂设计发挥了学生的主体性作用，既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又共同巩固了所学知识点。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　在完成了这节课的内容后，布置作业，收集家乡其他旅游景点资料，制作一张精美门票，发送至教师个人电子信箱E—mail：

　　第五部分：说教学反思

　　“二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑。”可见计算机知识的学习已成为中学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课与其它课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧，而能将这种技能应用到实际生活中解决实际问题，也是我们信息技术教师要努力的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 1、教学设计尽可能接近学生生活实际，是他们熟悉的环境，这样容易激起学生的兴趣，调动学生参与实践的积极性；2、由于学生信息技术水平有差异，必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做设计时，我尽量分配基础差的学生做较容易的活动项目，逐渐增强难度，增进其能力，对于基础较好的学生则要大胆放手让其担负有挑战性的活动，并能积极帮助活动中遇到困难的同学。3、在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

　　第六部分：说设计理念：

　　1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

　　2、自主探究，共同创作，满足了每个学生的学习需求，使学生愿学。

　　3、多样的形式和适时引导，提高了学生的学习质量，使学生能学。

　　4、层层递进，适时反思，发展学生的思维能力，使学生活学。

　　当学生乐学愿学，能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分也为学生终身学习奠定了基础。

　　另处，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。

　　总之，本课是以实践活动为中心，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决生活中的实际问题进行设计的。

　　以上是我本课的设计过程，不当之处，请各位评委和同仁们不吝赐教，谢谢！

信息技术说课稿3

年级上册信息技术说课稿范文二：《可怕的白色污染》

　　教学目标：

　　1、学会利用“格式——行为”设置在浏览器中打开首页时弹出另一窗口的效果。

　　2、学会正确处理塑料制品，减少环境污染。

　　教学重点：进行一步美化网页

　　教学准备：课前教师可以让学生调查，了解大家是怎样看待“白色污染”的。了解到“白色污染”对环境的破坏严重性。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　1.问题导入

　　师：白色污染主要是指的塑料废物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需数百年才能分解，既污染环境，又危害人体健康。但是如果这些废弃的塑料能正确处理的话，还能为人类所利用，成为再生利用的原料等。

　　课前我们一起调查有关“白色污染”的问题，下面把调查的'结果向大家汇报一下。

　　二、网搜集资料，解决调查时遇到的困难。

　　三、设计制作网页结构图。

　　根据收集的信息进行整理，设计网页结构图。

　　四、制作网页。

　　1.设计页面

　　网站首页多为图片信息，给人一目了然的感觉。图片尽量选择一些具有视觉冲击力强，能让人体会到白色污染就在我们身边，已经很严重的影响了我们的生存环境。我们可以从自己做起，减少白色污染。从自己身边的小事做起，从自我做起，贡献自己的一份力量。

　　页面颜色的选择也要尽量突出白色污染对环境的危害程度，形式要简洁，不杂乱。让人能从页面形式和内容上体会到白色污染的严重性，进一步介绍解决这种情况的方法。

　　2.弹出新窗口

　　网上可以经常见到在打开一个窗口时，弹出另一窗口。另一窗口通常是一些特别提示、广告宣传等，用来提醒人们网站的变化或用来做广告宣传等。在本课中，像一些号召人们爱护环境，减少污染的宣传语就可以采用弹出新窗口的形式呈现。

　　五、欣赏作品，共同提高

　　六、交流：保存网页并在IE浏览器中浏览。

信息技术说课稿4

　　各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《制作图文并茂的幻灯片》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

　　一、说教材

　　教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是是福建教育出版社小学信息技术五年级上册第3课《制作图文并茂的幻灯片》的内容。本节课主要内容有插入图片、艺术字、自选图形，并且能设置幻灯片的背景以及保存幻灯片。本节课是“制作演示文稿”的关键篇目，熟悉插入对象以及设置相关背景，是养成对该软件兴趣的基础。是前一阶段创建演示文稿、制作文字幻灯片的承接，又是接下来复杂多媒体演示文稿的基础，因此起着承上启下的作用。

　　二、说学情

　　教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，有的放矢，我所教学的对象是五年级的学生对于学生对信息技术软件的学习有着较深的兴趣，而且他们在课堂上能够保持较长时间的注意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中，熟练掌握插入图片、艺术字等操作，能制作出图文并茂的幻灯片。

　　三、说教学目标

　　教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

　　1、知识与技能：学会插入图片和艺术字、艺术字设置效果，能够幻灯片的背景。

　　2、过程与方法：通过自主探究、小组讨论的过程，提升自主学习、以及合作交流能力。

　　3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感受制作图文并茂幻灯片的过程，体会信息技术的趣味性。

　　四、说教学重难点

　　为了突出重点，突破难点，在本课中，我将插入图片、自选图形以及艺术字设为本节课的教学重点；而将艺术字、图片和自选图形的综合使用确定为本课的难点。

　　五、说教学方法

　　教学有法，教无定法，贵在得法，好的的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：任务驱动法、自主探究法、演示法、讲授法、小组讨论法。

　　六、说教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，具体的做法是利用大屏幕展示两幅不同的幻灯片，并询问学生喜欢哪一幅，为什么？并引导学生进行思考如何图文并茂的幻灯片……顺势引入今天的主题《制作图文并茂的幻灯片》。

　　通过创设情境，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。

　　（二）任务驱动，讲授新知

　　在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将一个活动主题，制作介绍福州三坊七巷原貌的幻灯片，从四个方面进行讲授。

　　对于活动“制作介绍福州三坊七巷原貌的幻灯片”的第一个环节插入图片，我会通过讲解和示范的形式进行，在此同时让学生自主完成插入指定图片的操作，在学生完成操作的同时，我会进行巡视指导，及时进行纠错，最后请学生说出插入目标图片的`操作步骤，学生可能给我的答案是：“点击“插入”菜单，选择“图片”，然后选择“来自文件”，最后找到目标文件，点击确定即可完成”通过示范讲解与学生的操作，可以很好的让学生学会插入图片的这个操作。

　　紧接着，我会提问学生，上节课我们已经学习过如何设置幻灯片中的艺术字以及文字处理，我们如何插入艺术字呢？学生可能给我的回答是：“通过插入艺术字的方式”，根据提升启发的方式，我会小组讨论活动，将全班分成信息技术兴趣小组，在学生自主探究的过程中，我会进行巡视指导及时解决学生遇到的问题，最后让小组代表上台展示操作，其他小组同学进行互评。

　　对于插入自选图形，我会通过问题的引导，提问学生：“在刚才的幻灯片中有能明确表示流程的图案，这个图案该怎么设置呢？这样能够很好的引入插入自选图形的讲解。”再加上示范讲解，让学生完成在自己的幻灯片中插入自选图形，熟练这个操作，最后保存作品，然后请学生上台展示操作，我进行总结的方式突破本节课的重难点知识。

　　在具体的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让学生结合自身已有知识经验，进行思考探究，在过程中学会自主学习。通过教师的展示、讲授，能够让学生充分插入图片、艺术字、自选图形的方法。

　　（三）巩固提升

　　在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：用老师提供的素材，制作图文并茂的幻灯片并进行保存，完成之后请学生展示操作，最后请小组代表上台展示操作，其他学生总结操作步骤。

　　（四）小结作业

　　课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。

　　课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：制作介绍家乡的图文并茂的幻灯片。

　　七、说板书设计

　　为了帮助学生搭建一个更清晰的知识体系，我的板书力求简洁明了，框架清晰，以便于学生能够理解掌握。

　　谢谢各位老师，我的说课到此结束！

信息技术说课稿5

　　一、教材分析

　　本册教材主要围绕小学三年级学生的信息技术研究展开，内容包括计算机基本操作、多媒体技术和网络应用等方面。通过研究本册教材，学生将掌握基本的计算机操作技能，了解多媒体技术的基本概念，并能够运用网络进行信息搜索和交流。教材内容紧密结合学生的实际生活和研究环境，寓教于乐，能够激发学生的研究兴趣。

　　二、教学目标

　　1、知识目标

　　通过研究本册教材，学生将掌握以下知识：

　　—计算机的基本组成和操作原理；

　　—多媒体技术的基本概念和技巧；

　　— 网络的基本知识和使用方法。

　　2、能力目标

　　通过本册教材的研究，学生将培养以下能力：

　　—掌握计算机的基本操作技能；

　　—运用多媒体技术制作简单的幻灯片、音频和视频；—利用互联网进行信息搜索和交流。

　　3、态度目标

　　通过本册教材的研究，学生将培养以下良好的研究态度和价值观：

　　—积极主动地参与信息技术研究和实践；

　　—尊重他人在信息技术领域的知识和经验，学会合作与交流；—培养正确使用计算机和网络的意识，保护个人隐私和网络安全。

　　三、教学内容和安排

　　本册教材共分为六个单元，具体内容和安排如下：

　　1、第一单元：计算机基本操作

　　本单元主要介绍计算机的基本组成和操作原理，包括计算机硬件设备、输入输出设备以及计算机的基本操作步骤等内容。通过课堂实践和练，学生将掌握计算机的开机、关机、登录和常用软件的打开、关闭等基本操作技能。

　　2、第二单元：文字处理与排版

　　本单元主要介绍文字处理软件的使用方法，包括文字输入、编辑、格式设置和打印等技巧。通过实际操作，学生将学会使用文字处理软件编写、编辑和排版简单的文字文档。

　　3、第三单元：图形图像处理

　　本单元主要介绍图形图像处理软件的基本操作和技巧，包括图片的插入、编辑、调整和保存等内容。学生将通过实践操作，掌握简单的图片处理和美化技术，制作个性化的图像作品。

　　4、第四单元：多媒体技术

　　本单元主要介绍多媒体技术的`基本概念和制作方法，包括幻灯片制作、音频编辑和视频制作等内容。学生将通过实际操作，掌握基本的多媒体技术技巧，制作简单而富有创意的多媒体作品。

　　5、第五单元：网络基础知识

　　本单元主要介绍网络的基本知识和使用方法，包括网络的概念、常见的网络应用和网络的安全问题等内容。学生将了解互联网的基本原理和常用的网络服务，培养正确使用网络和保护个人隐私的意识。

　　6、第六单元：网络资源检索与利用

　　本单元主要介绍互联网资源的检索和利用方法，包括使用搜索引擎进行信息搜索、访问网站和利用互联网资源开展研究和交流等内容。学生将通过实践操作，学会运用互联网进行信息检索和交流，培养自主研究和合作交流的能力。

　　四、教学方法和策略

　　在教学过程中，我们将采用以下教学方法和策略：

　　1、体验式教学：通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验计算机操作和多媒体制作过程，激发学生的研究兴趣。

　　2、合作研究：组织学生进行小组合作研究，让学生相互交流和合作，共同解决问题，培养团队协作精神。

　　3、案例分析：引入实际案例分析，让学生联系实际情境，将所学知识应用到实际问题解决中。

　　4、多样化评价：采用多种评价方式，如观察记录、作品展示和小组讨论等，综合评价学生的研究成果。

　　五、教学评价

　　在教学过程中，我们将进行以下评价方式：

　　1、日常观察和记录：通过观察学生在教学活动中的参与程度、合作情况和表现等，进行日常评价。

　　2、作品展示和评价：学生在课堂上制作的文字文档、多媒体作品等将进行展示和评价，以评价学生的实际操作能力和创作能力。

　　3、研究反思和自评：通过学生对自己研究过程的反思和自我评价，促进学生形成良好的研究惯和能力。

　　六、教学资源

　　在教学过程中，我们将准备以下教学资源：

　　1、计算机硬件设备：包括计算机、投影仪、音响设备等。

　　2、软件工具：文字处理软件、图形图像处理软件、多媒体制作软件等。

　　3、互联网资源：网络教育平台、网络搜索引擎等。

信息技术说课稿6

　　一、说教材

　　《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜索”中的第二块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。

　　在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。(注：本课原题目称之为《下载软件》，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息)

　　知识目标：要求学生理解下载的作用和意义;

　　能力目标：基本掌握下载的四种方式，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

　　情感目标：培养学生热爱高中学习生活的情感

　　重点：四种下载方式

　　难点：四种下载方式和小组的配合

　　二、说教法

　　教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。

　　三、说学法

　　学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

　　四、说教学过程

　　(一)新课导入

　　首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，(关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案)

　　创设一个情景：因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分知识理解的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理

　　(二)新课

　　1、介绍“下载”的概念

　　下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程

　　2、四种下载的方式

　　(1)保存网页:注意保存时的类型(WEB页，全部;WEB档案，单一文件;网页，仅HTML和文本文件)，根据需要选择不同的类型

　　(2)保存图形：最好能重命名

　　(3)保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。

　　(4)下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义

　　方法一：左键单击 方法二：右键->目标另存为 方法三：下载工具，网际快车

　　*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简单提及，由学生自行探索。

　　*学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”

　　要求：(1)、由小组合作完成;

　　(2)、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限

　　*学生代表演示资料

　　3、总结学生演示内容并补充讲解

　　(1)归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

　　(2)信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点

　　(3)小组合作的配合

　　如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜欢听的歌曲下载

　　高中信息技术说课稿——《双绞线的制作》

　　一、 说教材

　　1、 分析教材

　　《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。

　　课本第一章介绍了网络的基本知识，包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备，学生在理论上大体认识了网络，本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生学习网络的兴趣，并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础，所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础，起着承上启下的作用。

　　2、 教学目标

　　(1)、知识目标：掌握网线规格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用环境。

　　(2)、能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的认识，加深对网络的理解，提高学习网络的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。

　　(3)德育目标：培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新;做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。

　　3、 教学重点：双绞线的制作

　　4、 教学难点：网线外部绝缘线的剥法

　　压制水晶头的方法。

　　二、 说教法

　　“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我将采用“示范 +实操”的教学方法，具体是：

　　1、 讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。

　　2、 观察法：让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。

　　3、 练习法：让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。

　　教学设备：

　　1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。

　　2、学生：压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。

　　三、 说学法

　　古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：

　　1、 观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。

　　2、 主动探究法：在教师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。

　　四、 说教学过程(本节课共45分钟)

　　(一)、复习导入(4分钟)

　　1、 课件引入，重温“网络”概念。

　　通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。

　　“网络”概念：

　　计算机 双绞线 交换机 双绞线 计算机

　　2、 设置疑问，出示教学目标。

　　提问：是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢?

　　提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线(既没有经过任何加工的`双绞线)、一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。

　　(二)、新课讲解(11分钟)

　　1、 通过投影仪展示双绞线制作材料，讲解设备使用方法：

　　使用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类UTP双绞线、压线钳、测线器。让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。展示过程中，通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类UTP双绞线(前一章已学)的特点，达到复习、巩固知识的效果。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并掌握这两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。

　　2、 演示、讲解双绞线的制作过程：

　　(1)、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1.5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断;剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示，并在对比过程中强调正确性。通过对比讲解，能让学生快速地掌握正确地方法，减少出错的几率。在操作演示过程中，教育学生使用设备要注意安全，爱护学校的设备。

　　(2)、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照EIA/TIA568B规格(左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕)进行排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。所以我通过课件的形式用投影仪把EIA/TIA568B规格排列的样图展示在大屏幕上，通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上，方便学生记忆和掌握。

　　(3)、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外保护层需要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分，容易造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过对比演示，让学生在对比中掌握正确的压线方法。因为在压制水晶头过程中如果出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观察好后再动手，尽量做到一步到位，避免因出错造成的浪费，发扬“节约光荣，浪费可耻”的中华美德。

　　(4)、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。

　　(三)、课堂练习(24分钟)

　　巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：

　　学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。

　　我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。

　　这时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧;对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。

　　(四)、课堂小结(5分钟)

　　把具有代表性的学生作品(小组制作合格与不合格的网线)通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。

　　(五)布置作业(1分钟)

　　课本P36——P37，本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。

　　总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注意对学生能力的培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生动手操作能力和自学能力。

　　高中信息技术说课稿——《图形图像文件的浏览》

信息技术说课稿7

　　我是初亚兵，今天我说课的题目是X册X课《制作新春灯笼》。

　　一、说教材：

　　本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。

　　二、说学情：

　　我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。

　　三、说教学目标：

　　⑴、使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。

　　四、说教学重点与难点：

　　1.重点：使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。

　　2.难点：使学生掌握设置图形格式的方法。

　　五、说教学方法：

　　为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。

　　六、说教学过程

　　1、创设情景导入新课

　　激情导入，来激发学生的兴趣，同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的`心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用WORD制作，教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。

　　2.自主探究学习新知

　　对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：

　　新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？

　　一：分析灯笼（小组讨论法）

　　观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。

　　二：制作灯笼（演示法、小组讨论法，小组合作法）

　　把制作灯笼分为三个部分：

　　⑴、制作灯笼提手

　　自学探究：如何设置自选图形的格式？

　　为了充分发挥学生的主体意识，(教学论文 )培养学生的创新能力。

　　每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。

　　。制作灯笼体

　　为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。

　　⑶、制作灯笼穗

　　通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点：

　　①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。

　　②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

　　③让小组合作的作用发挥到最大。

　　4、展示灯笼总结回顾

　　展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。

　　通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步

　　掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。

信息技术说课稿8

　　各位领导、专家，大家好！

　　我今天说课的内容是：山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单元——《身临其境话信息》。具体从以下六个方面介绍本节课的教学设计：

　　一、教材分析；

　　二、学情分析；

　　三、目标分析；

　　四、教学方法与教学手段；

　　五、教学程序；

　　六、教学评价。

　　一、教材分析——阐述我对教材的理解

　　本册教材共分三个单元：分别是进入信息王国、 亲密接触Windows和魔力画室。“身临

　　其境话信息”是这套教材的第一节课时，是学生首次接触信息技术这门学科。是否能够让学生产生兴趣、培养良好的学习态度和行为习惯，至关重要。它是让学生初步了解这门课的窗口，同时为这门课程的学习奠定一定的理论基础。所以说，意义重大。

　　本节课的教学重点和难点：

　　1．“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念；

　　2．体验合作、探究的学习方式。

　　3．教学难点：是“信息”的概念。

　　二、学情分析

　　1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、“信息技术”等抽象概念，还没真正意义上的接触。

　　2、小学三年级的学生形象思维能力远远高于抽象思维能力，兴趣是他们最好的老师。

　　3、小学三年级的学生具有一定的生活经验，但还需要教师的正确引导。

　　根据这种情况，我设定以下的教学目标：

　　三、目标分析

　　（一）知识与技能：

　　1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念；

　　2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；

　　3、选用简单的信息处理的方法，解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的实际问题。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“逛超市”三个活动。对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念；

　　2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、亲历活动过程，增强体验，提高学生对信息技术课程的兴趣；

　　2、感受信息处理与信息技术在日常学习生活的紧密联系；

　　3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的能力；

　　四、教学方法与教学手段

　　1、悬念教学法：联系学生的生活学习实际，设置悬念。拉近学生与知识之间的距离，从而达到激发学生学习兴趣的目的；

　　2、游戏学习法：以学生为主体，通过游戏等活动，从形象的事物中总结出抽象的概念；

　　3、实践教学法：先让学生模仿练习，然后放手让学生亲身实践。从而达到让学生学会基本的信息处理的方法。

　　五、教学程序——介绍教学过程的设计

　　本节课我主要设计了五大模块：导入、基本活动、拓展活动、小结和作业。

　　（一）导入

　　设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课，并激发学生学习本课程的兴趣。

　　本模块的第一个环节我是这样设计的：

　　同学们:你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化?（对了，多了一本“信息技术”课本）.从今天开始,我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信息技术的知识。这样联系学生的生活实际，让学生观察、发现自己书包里课本的变化，多了一本书！从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是信息技术课呢？学生并不了解，所以我接下来设计了这样的环节：

　　我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位顺序表”，然后问到：你们相信不相信只要你指一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的姓名、性别、年龄、身高、体重等信息？学生会觉得好奇，老师是怎么做到的呢？引出本节课题“身临其境话信息”，并板书课题，同时提出“信息”、“信息处理”、“信息技术”这几个名词，告诉学生：学习了本课以后，你也能象老师一样。从而激发学生浓厚的学习兴趣。

　　（二）基本活动

　　设计本模块的目的，主要是让学生通过一系列的游戏，突破“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念的教学难点，同时培养学生动手、动脑能力，养成注意观察、积累信息的好习惯。活动是师生共同乘坐“信息快车”进行旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小传令兵；第三站：逛超市。通过这三个活动最终达到完成“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念的学习任务。

　　1、你做我猜

　　这个游戏是：把全班同学按座位分成四个小组，让学生熟悉游戏规则以后，出示

　　我为他们准备的“动物”、“电器”、“球类运动”、“办公用品”四大类题目以供选择。游戏开始前先选择猜哪一类。下面，我以球类运动为例做简单说明：比如说：猜“篮球”这个内容时，可以表演投篮的动作，也可说这项运动每队由五人参加，或以人物说明，比如说姚明是什么运动员等等。学生通过这些信息，可以猜到是“篮球”这个内容。最后要评出猜得最多的组，以示鼓励；游戏做完之后，我给学生提出一个问题：刚才你们的动作、语言要表达什么？目的是什么？答案是很显然，就是围绕屏幕上所写的内容。这样不仅活跃了课堂气氛，让学生在不知不觉中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同时也感受到信息传播和信息处理的过程，为后面信息、信息处理这两个概念的介绍做了很好的铺垫。

　　接下来再请同学们看课本第二页。（投影展示）

　　从这几幅图你们看到了什么？学生的回答是：

　　（1）我看到的`第一幅图是一张照片，是两个小孩拿着水枪和一个大人在河里游戏；

　　（2）我看到了两个小孩：一个是女孩，一个是男孩，男孩穿着蓝短裤。

　　（3）我看到了第二幅图是一部电话，我知道用电话可以和朋友交流。

　　（4）我看到了第三幅画是报纸，从报纸上我们可以看到许多新闻。

　　（5）我看到了第四幅图是一台电视机，电视屏幕上显示的是一幅风景画。

　　……

　　再请看下面这些标志，你在哪里见过？猜猜它们的含义？

　　学生的回答是：

　　（1）第一个是“禁止吸烟”的标志；

　　（2）第二个标志是“人行横道”的意思；

　　（3）第三个是“工商银行”的标志；

　　（4）第四个是“红十字会”的标志。

　　通过观察、思考、总结等环节，让学生感受到信息可以依附于文字、符号、声音、图形、图像等媒体，从而总结出“信息”的概念：“用文字、符号、声音、图形、图像等方式传送的叫做信息。为了巩固学生对信息这个概念的理解，可以让学生说说在生活学习中遇到过哪些信息？

　　比如：上课的铃声、120救护车的警报、教学楼里的“别把楼梯当滑梯”“别把楼道当跑道”……等等。

　　那信息又是怎样传播的呢？

　　接着进入第二站：小小传令兵

　　我是这样设计的：按学生的座位每行分成一组。请一位同学读“游戏规则”让大家了解。在游戏过程中，由于内容的难易不同，传递的效果也有差别。比如，第一组内容，每个组都能传得准确快速；可是第三组内容，大家都出现了漏字或改变句意的现象。这时我立即把握时机进行总结：大家刚才都实践了一次“信息处理”的过程：第一位同学看纸条和后一位同学听前一位同学传内容的过程，就是一个信息“采集”的过程；要把自己得到的信息传递给他人，必须先经过自己大脑的存储和加工，这就是信息的“加工”和“存储”。那什么是传递呢？同学们之间相互转告的过程，实际上就是一个信息“传递”的过程；什么是输出呢？前一位同学告诉后一位同学的过程及最后一位同学把信息写在纸上呈现出来就是信息的“输出”。

　　这时总结并板书：“采集”、“存储”、“加工”、“传递”、“输出”，最后得出“信息处理”的概念。

　　信息处理在我们日常的生活、学习中随处可见，接下来进入我们的第三站：逛超市

　　先请同学们看课本第3页问：谁知道这几幅图的意思是什么呢？同学们很快地回答出，是逛超市。于是，大家联系实际生活，说出了逛超市的一系列活动。从而引出“信息技术”的概念--------“在信息的采集、存储、加工、传递、输出过程中所涉及的技术都叫信息技术”。

　　为了加深学生对“信息技术”概念的理解，我播放了一段有关生活、学习中“信息技术”应用的视频，让学生进一步了解在我们的生活、学习中时时刻刻都伴随着“信息技术”的身影。

　　通过以上三个活动，把“信息”、“信息处理”、“信息技术”这三个概念掌握以后，我设计了第三个模块：拓展练习。

　　（三）拓展活动

　　本模块我设计了两个环节：

　　1、呼应导课内容解决学生的困惑

　　在引课时,学生选一个座位号，我马上就能说出这个座位号上学生的相关信息。现在学生了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念之后，就可以明确地告诉学生这实际上就是一个“信息处理”的过程，老师在课前采集了三年二班同学的姓名、性别、年龄、身高、体重这些信息，然后根据座位号，对应做成这张表格，同学们的信息就一目了然了。

　　2、拓展练习

　　我是这样组织的：（出示公交车站牌）

　　下个星期天，班里要组织一项社会活动，大家分成三个小组，分别去动物园、汾河公园、迎泽公园。现在我给大家提供离我们学校最近的三条公交车的运行线路，请同学们根据站牌提示，设计一下你们需乘坐哪路公交车，乘车路线，算出要乘坐几站，分别经过哪些站点？设计完成之后，以小组为单位进行汇报，同一个组的可以进行补充、完善。

　　通过这个练习，学生亲身实践了信息处理的过程，加深了对“信息”、“信息处理”、“信息技术”的理解。更重要的是，学会了信息处理的基本方法和技能，为今后信息素养的培养起到了抛砖引玉的效果。

　　（四）小结

　　通过这节课的学习，我们了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念。其实，在我们日常生活、学习的方方面面，到处都有“信息”与“信息技术”的身影，在接触“信息”与“信息技术”的同时，也无时无刻不在处理信息。大家不仅要学好我们的“信息技术”课，而且要养成认真收集信息、正确处理、应用信息的良好习惯。

　　（五）课后作业

　　根据这节课的内容，我设计了课后作业：

　　请同学们搜集、整理一个有关奥运会的、你感兴趣的运动项目。在下节课上，我们请大家做三分钟的介绍。

　　到此结束本节课。

　　六、教学评价

　　在整个教学过程中，我采用的评价方法是：

　　1、观察评价法：就是观察学生的学习，对积极参与活动的学生及时给予鼓励,对有创造性思维的学生给予肯定和表扬；(情感)

　　2、过程性评价：对学生理解的问题、汇报的结果要进行及时的点评。并且认真关注学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，以及在这个过程中与人交流的态度、合作的意识、表达的方式。（能力）

　　3、实践活动（作品）评价：主要是针对学生活动的效率、成果做及时的评价；

　　我的说课到此结束，不妥之处，请各位领导、专家不吝赐教。非常感谢！

信息技术说课稿9

　　一、教材分析

　　《可爱的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。本课是在学生认识了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下基础。

　　本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用中就不太容易灵活运用、举一反三。

　　二、学生情况分析

　　通过对本单元前两课的学习，学生的操作能力已经达到会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。同时，小学生对新鲜事物充满好奇心、思维定势少，喜欢观察、发问、探索、质疑，喜欢展示自己的发现，如果在教学过程中不断地去保护他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。这一切都为这节课的学习做好了准备。

　　三、教学目标与重难点

　　1、教学目标

　　知识与技能：

　　①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；

　　②、能够运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：培养学生处理信息运用信息的能力。制作3-5张本课知识点卡片。

　　情感与态度：培养合作和探究意识。引导学生能够正确的欣赏、评价同学的作品。

　　2、教学重难点

　　教学重点：剪贴画的插入、背景色的修改。

　　教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的灵活运用。

　　四、教法与学法

　　素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，教师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生服务的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师服务的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、实践操作、合作交流、归纳总结等方法进行学习。

　　五、教具准备

　　知识点卡片范例。

　　六、教学过程设计

　　1、复习引入：（3-4分钟）

　　将全班学生分为三个小组，告诉学生本节课的学习将通过小组间竞赛的方式进行，鼓励同学之间展开积极友好的竞争。并组织学生开始第一场比赛：知识抢答赛，复习前面几课所学知识点：“如何打开PowerPoint？一个演示文稿中可以有几张幻灯片？可以直接在幻灯片中写文字吗？怎样插入文本框？”老师带头提出几个问题之后，由学生代表出题考问。最后由老师提出问题：“在幻灯片中怎样插入剪贴画？剪贴画的大小、位置可以调整吗？幻灯片的背景色可以修改吗？”把在本课中将要涉及到的知识点，用提问的方式引出。

　　设计意图：五年级的孩子集体荣誉感强，喜欢同学之间开展各种比赛，可以抓住这一特点开展良性竞赛活动，在复习前面所学知识点的同时，活跃课堂气氛，并在调动起全班学习热情的同时用新问题难住大家，引出本课教学内容，激发学生强烈的求知欲望。

　　2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分钟）

　　（1）初步试探：让学生带着刚才提出的问题，自读课文，并尝试在电脑上动手插一两张小动物的剪贴画，改变幻灯片的背景颜色。比一比看哪一小组做得又快又好。教师巡视观看、鼓励学生、提出帮助学生深入思考的意见；

　　设计意图：在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步品尝到成功的快乐。

　　（2）答疑解惑：请遇到困难的'学生在全班大胆提出问题，如：“剪贴画的大小怎么调整？是不是剪贴画和文本框的位置都可以移动？后插入的剪贴画遮住了先插入的剪贴画怎么办？幻灯片设置中的‘全部应用’和‘应用’有什么区别？颜色列表框中没有自己需要的颜色怎么办？”由其他学生共同帮助解决这些难题。并给予爱动脑筋、能够提出有价值的问题或成功解决问题的小组以奖励；

　　设计意图：学生间的互助，不仅缩短了学生间的差异，增进了同学间的友谊，还让部分孩子体会到帮助同学的快乐。

　　（3）自由探索：在前面练习和交流的基础上，老师提出更进一步的问题，如：“还有什么简便快捷的方法插入剪贴画？幻灯片的背景色可以像在Photoshop中一样同时涂上两种或更多颜色吗？可以将自己画的画设置成为幻灯片背景吗？” 让学生自己动手找快捷键、右键菜单等更简便的方法。

　　设计意图：留出时间让孩子自己探索，不仅满足了他们的好奇心，引导鼓励学生不受书本限制，独辟蹊径。让孩子充分享受探索的快乐。

　　（4）归纳小结：让学生归纳总结，将学到的知识点整理记录在卡片上，如：“插入剪贴画的方法”、“改变剪贴画大小和位置的方法”、“修改幻灯片背景的方法”。 小组之间比赛，看哪些同学归纳得既准确又细致。

　　设计意图：因为信息技术课每周的课时少，但所学的知识点多且没有规律可循，与其每节课讲一点，忘一点，还不如每节课都将学到的细小的知识点归纳总结，形成卡片，集少成多。类似于记英语单词的卡片，既加深印象，又方便携带。在巩固学生信息技术知识的同时，教会学生一种学习的好方法。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔”。

　　3、实践应用、巩固新知：（10-12分钟）

　　要求全班学生在10分钟内，用刚才所学方法，制作一个5页以上的演示文稿，要求在“动物世界”、“交通工具大展厅”、“温馨家园”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我爱科学”等主题中任选几个来用各种种类、大小的剪贴画组成的演示文稿，并保存在指定位置

　　设计意图：本课的教学内容比较简单，把如何灵活运用所学作为本课的教学难点，并在这一环节中用大量的练习来巩固、让学生将看书所学和自己探索到的方法通过大量的实践、运用，反复练习来消化吸收，从而达到突破难点的目的。同时也给他们创造一个施展才能、发挥想象力和创作欲望的机会。

　　4、展示作品、交流评价：（3-5分钟）

　　引导学生从图文内容是否贴切、技法的运用是否正确、背景的设计是否突出主题、剪贴画的大小位置是否得当、构图是否合理等几个方面，自我评价之后在小组间展开互评，评出“最佳技术奖”、“最佳设计奖”、等，然后推选出几个作品在全班展示、交流。

　　设计意图：这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要只用好和不好来评价，而是说出好在哪里。实现评价主体的多元化、评价结果的多样化。在这个教学环节中，可以提高学生的口头表达能力、信息的辨别力和学生的信息素养，这正是我们信息技术课致力所求的目标。

　　5、总结、拓展：（2-3分钟）

　　通过上一个环节的作业评价，学生自己归纳总结出示范作品的优秀之处和同学给自己提出的意见，整理归纳成知识卡片。最后欣赏一段有影片和声音的演示文稿，引出下节课学习内容，结束本课。

　　设计意图：本环节带领学生围绕本课目标进行归纳小结，让学生学有所获；还让学生对以后的学习兴趣不减，这既是尊重学生学习主体地位这一理念的具体体现，也是一种提高后继课质量的教学策略。让学生带着期望走进课堂，带着兴趣继续探索信息技术的奥秘，那么他的学习一定是积极、主动的!

信息技术说课稿10

　　一、说教材

　　本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。

　　二、说教法

　　为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

　　三、说学法

　　现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。

　　其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。

　　一、明确本课的几个学习任务

　　二、通过WEBQUEST下的`引言，简单介绍画图软件

　　三、试一试启动“画图”软件

　　1。先让学生试一试

　　2。共同总结方法（电脑显示步骤）

　　3。小比赛，看谁最快能启动画图程序

　　让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。

　　四、认识“画图”软件的窗口

　　1。利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学

　　2。及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称

　　3。“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好

　　4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？

　　5。学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

　　通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性

　　五、用“铅笔”画山景

　　1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景

　　有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）

　　通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。

　　六、用颜色填充工具着色

　　引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣

　　1。让学生试一试，给山景填色。

　　2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？

　　3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来

　　七、用椭圆工具画圆

　　1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。

　　2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法

　　3。试一试给圆涂色

　　八、画直线

　　放手让学生完成，看谁画得最好

　　创作性练习，巩固新知

　　比一比，看谁是“电脑小画家”

　　1。作品模仿练习，培养观察力和巩固新知

　　2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作

　　3。显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”

　　4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

　　江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力

　　九、总结全文

　　1．让学生说一说本节课的收获

　　2．让学生说一说感受

　　引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣

信息技术说课稿11

　　一、说教材

　　尊敬的各位评委，各位老师，上午好！

　　我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

　　根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

　　1、(知识和技能)学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

　　2、(潜力)通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的潜力。

　　3、(情感、态度价值观)在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

　　教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置

　　教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的潜力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在必须情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　二、说教法、学法

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置(任务驱动法)，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、搞笑、高效中进行。

　　学法指导

　　本课教给学生的学法是“理解任务——思考讨论——合作学习”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、说教学流程

　　1、激情引趣，导入新课

　　以“你明白孙悟空有什么本事吗？学生明白，有七十二变。那么这天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

　　2、讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，务必有必须基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识资料，在学生学习汉字输入时，能够把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的'完成任务带给基础。

　　3、自主探索、合作学习。

　　在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够通过对范例激趣——个案示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。

　　这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。

　　4、千变万化，互评互学活动。

　　学生在完成教学任务后，掌握必须技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习资料，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。

　　1、评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价

　　2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。

　　1、这样设计，能够发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的潜力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

　　(突出说课中的亮点)在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动理解变为愉快的学习。体此刻自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

　　2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，

　　3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

信息技术说课稿12

　　一、首先我们进行教材分析

　　本课是教育出版社出版的小学信息技术课本x年级上册第x课的内容。本课是在学生已经掌握了课本内容之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会 。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

　　根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

　　1、认知目标：了解，掌握相应的基本操作；

　　2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；

　　3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；

　　本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握相应的用法/操作；

　　本课学习的难点是：能灵活运用。

　　二、基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：

　　1、创设情境法

　　在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

　　2、讲解演示法

　　根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

　　3、任务驱动法

　　通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

　　4、分组教学法

　　使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

　　5、 游戏教学法

　　通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

　　6、 辅助教学法

　　利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

　　7、 竞赛活动法

　　通 过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

　　三、说学法

　　该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的'答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下基础。

　　教学准备：

　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、课件、图片等。

　　四、接下来我将分析最重要的环节—教学过程设计

　　根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：

　　1、展示评价 共同进步

　　首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

　　2、课外延伸 作业布置

　　问题：是否还有其他方法可以操作?制作。

　　纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果

　　我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）

信息技术说课稿13

　　一、说教材：

　　我说课的题目是《信息与信息技术》，它是省编高一《信息技术》教材，第一章，第一、二节的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。

　　二、说教学目标

　　１、知识目标：

　　⑴、理解信息的含义。

　　⑵、掌握信息处理过程。

　　⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。

　　⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

　　⑸、区分信息和信息载体。

　　２、能力目标：

　　⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。

　　⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。

　　⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。

　　３、情感目标：

　　通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。

　　４、体验目标：

　　让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。

　　三、说教学重、难点及突破方法

　　1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。

　　2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

　　3、突破方法：师生讨论，上机操作。

　　四、说学生

　　我校是省级示范中学，每年面向全县招生，高一新生的来源有两大块，一块是农村初级中学，另一块是县城初级中学，来自县城中学的学生，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，而来自农村中学的学生，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。记得上第一节课时，我曾粗略统计过，每班有三分之一的学生以前学过电脑，有三分之一的学生多少接触过电脑，还有三分之一学生没有接触过电脑。但所有的学生对《信息技术》这门课都感兴趣，课前早早到机房门口等候，课下仍是迟迟不愿离去。课外活动如果机房向学生开放，总是座无虚席，堂堂爆满。

　　五、说教法

　　对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的`目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。

　　1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。

　　2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。

　　3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

　　4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。

　　5、最后还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

　　六、说教学准备：

　　良好的开始是成功的一半，第一课上的如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分准备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年结束要参加省会考，从思想上搞高对这门课的认识。

　　七、教学过程

　　（一）、导入新课：

　　从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（具体小任务）。

　　（二）、让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）

　　1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？

　　2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？

　　3、请你描述高一招生的情况？

　　4、信息一般存储在什么地方？举出事例。

　　5、信息的传递方式有哪些？

　　6、什么是信息技术？它的核心是什么？

　　7、观察学生计算机，看它是由哪几个部分组成的？在其它地方你还见到什么？

　　8、信息在计算机中的流程是怎样的？

　　9、你能说出计算机有哪些作用？

　　10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？

　　（三）、分组讨论上述各个问题

　　课件展示部分结果

　　（四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习积极性。

　　在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。

　　在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。

　　（五）、说小结

　　小结本节课所学的主要知识，并对学生上机操作情况给予肯定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。教师再次鼓励学生，相信通过师生共同努力一定能把信息技术这门课程学好.

信息技术说课稿14

　　一、教材分析：

　　学生通过前几节课的学习，已经学会了从网上下载资源和收发电子邮件，但网络资源往往以压缩文件的形式提供共享，电子邮件中也经常使用压缩文件作为附件进行传输，因此本课《文件的压缩与解压缩》可以作为拓展内容供学生学习，虽然教材中没有要求，但让学生学会压缩和解压缩文件，可实现初高中的衔接，为今后的自主学习打下良好的基础。

　　二、学生状况分析

　　我校六年级学生，已经掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作，并学会了把Internet上信息下载到本机的方法，也学会了收发电子邮件，但网上会下载到很多压缩文件，电子邮件也经常使用压缩文件作为附件进行传输，对于压缩文件，学生充满了兴趣，因此可以让他们了解什么是压缩与解压缩，并学会对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力和能根据需要压缩文件的能力，解决生活中的实际问题。

　　三、教学目标的确立

　　知识与技能目标：

　　知道文件压缩的优点、压缩率

　　了解常见文件类型的.压缩效果；

　　了解其他文件压缩与解压缩的工具软件；

　　了解文件压缩与解压缩在实际生活中的应用；

　　掌握使用WinRAR进行文件压缩的操作方法；

　　掌握使用WinRAR进行文件解压缩的操作方法。

　　过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生利用信息技术的能力。

　　情感与价值观目标：

　　逐步培养学生的自主学习、合作探究的能力；进一步增强学生的表达交流能力；强化学生的信息意识。

　　教学重点：文件的压缩与解压缩

　　教学难点：文件的压缩与解压缩的应用

　　四、教法学法

　　1、任务驱动法：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的

　　2、分层教学法：学生的个别差异、学习能力的差异比较明显，可根据情况要求那些信息技术水平较高的学生自学将多个文件进行压缩并让学生来进行讲解、示范，并研究几种常见格式文件的压缩效果，解决“吃不饱”的问题。

　　3、分组教学法：由于学生的基础不同，在学习过程中，难免会有学生遇到困难，老师很难在短短的一节课的时间中作到一一指导。采用分组教学法，即弥补了教师课堂教学的不足，也实现了使每个学生都得到发展的目标。根据《纲要》关于“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”的要求，分组教学能培养学生的合作能力、团队精神，逐步学会与他人共事，提高学习效率及效果，提高个人责任感的好方法

　　五、教学媒体：

　　计算机网络教室、多媒体课件、压缩练习文件

　　六、教学过程

　　（一）情景引入

　　今年暑假，小红的爸爸妈妈带小红出国旅游时，小红拍了很多风景照片，她很想与好朋友小明同学分享，于是小红就利用她的电子邮箱把照片发给了小明同学，可是小明打开自己的邮箱时却没有看到照片，只看到了附件中的一个文件photo、rar，小明范愁了，该怎样打开这个文件来欣赏美丽的照片呢？同学们，你们知道吗？让我们一起来帮帮小明吧！

　　（设计说明：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性、形象化，激发学生浓厚的学习兴趣，从而转化为他们内在的探究欲望。）

　　（二）新课讲授

　　1、文件的解压缩

　　提问学生是否知道该文件类型，由学生回答引入并板书课题：文件的压缩与解压缩。

　　教师提问：什么是压缩文件？压缩文件有哪些类型？有哪些压缩软件，它们都有哪些特点？（请同学们阅读“压缩文件、html”，得出结论）

　　任务1：查看photo、rar有哪些内容？

　　（设计说明：布置学习任务，能使学生通过完成任务，达到掌握所学知识的目的。）

　　在这里，我们以winrar为例，学习文件解压缩的具体操作。

　　教师演示最简单的方法——双击photo、rar查看产看压缩包内容

　　——用命令“解压到当前文件佳”解压压缩包

　　学生完成任务1

　　学生尝试完成任务2

信息技术说课稿15

　　一、教材地位和作用：

　　本课是普通高中信息技术（华中师范大学出版社）第一册第一章第二节信息技术基础的部分内容，是在学生已掌握了信息与信息技术的概念基础之上，来进一步学习如何通过因特网获取信息的知识。

　　主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，主要包括搜索引擎和搜索技巧两块内容。本节的重点是因特网搜索引擎的搜索技巧，包括搜索引擎类型的确定、关键词的选择、多关键词的使用、复合逻辑运算的组织等。本节旨在培养和提升学生利用网络获取信息的能力，锻炼学生自主学习和协作学习的意识，培养学生良好的信息素养，为今后的学习和发展奠定良好的基础。

　　二、学情分析

　　因特网信息的查找是学生比较喜欢的内容，但我们的学生知识基础的个体差异比较大，层次分布比较明显。如果不能设计比较有效的搜索目标让同学们去练习，很难达到很好的效果。教学中既要注意基础知识又要注意知识的拓展，保证每一个学生都能得到很好的锻炼。

　　三、根据教学内容和学生实际，确立如下的教学目标：

　　1、知识与技能方面：

　　1）了解搜索引擎的简单分类、工作原理、一些常用的搜索引擎网站；

　　2）掌握网络信息查找的几种主要策略与技巧；

　　2、过程与方法方面：

　　在老师的'指导下，学生通过阅读课本，查阅课件，师生互动，生生交流等方式自主探究，尝试解决问题。

　　3、情感态度与价值观：

　　常用搜索引擎的比较与评价；培养学生协作与交流的意识与能力；让学生进一步认识到掌握信息查找技巧的重要性，为学生终身学习和团队合作学习打下良好的基础。

　　4、教学重、难点

　　教学重点：搜索引擎的分类和使用；

　　教学难点：关键词搜索的技巧；

　　四、教学策略：

　　（一）在教学过程中遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，采用“任务驱动”和“自主探究”的教学模式，以教导学，利用多媒体电子教室控制系统实时讲述、演示、评价，激发学生自主学习的积极性，引导学生运用已有方法，通过亲自动手操作使其转化为自己的知识和技能。

　　（二）在教学过程中，注重学生间的差异，努力营造轻松活泼的课堂气氛，鼓励学生多提问，多思考，多相互交流，既为自学能力强的学生提供了展示个性才能的舞台，也为能力较弱的学生提供了多种学习的途径。

　　（三）信息技术课堂教学倡导尝试教学，使学生形成积极主动、有主见的尝试。只有这样，才能使信息技术教学真正有利于学生信息素养的培养。

　　五、教学过程及分析：

　　（一）贴近生活，导入主题，激发兴趣

　　一首韩红的《天路》推出主题，让学生在听歌曲的同时，欣赏影片中的美丽风光，并让学生们猜一猜这首歌曲中描述的是哪个地方，同学们说出西藏。那么你想去这里旅游吗？为了能制定详细的旅游计划，要先在网络上做一个调查报告——搜索西藏的各个名胜景区。问题的提出：请做一个网络调查报告。

　　思考问题：1、如何搜索？2、搜索什么？3、搜索有哪些技巧？

　　[设计意图]：（引言的作用：1、给学生提供主题背景信息和动机因素，激发学生的学习兴趣，并让学生了解学习目标。2、老师提出的主题贴近生活，拓展学生的视野，符合信息技术课程标准和新课程“回归生活”的教育理念。在主题背景中通过给学生分配角色来激发学生探究的兴趣和动机。3、引言贯穿了全过程，学习任务的创设是根据引言的，而且任务是学生研究过程中产生的。）

　　（二）导入新课，理论与实际操作相结合

　　步骤一：

　　1、什么是搜索引擎？

　　A、所谓的搜索引擎指的是internet上的一个网站，它的主要任务是在internet中根据用户输入的关键词主动找到相关网站并提供通向该网站的超级链接。

　　B、关键词：就是在输入搜索框中的文字，也就是你命令搜索引擎寻找的信息。如“西藏”

　　2、常用的搜索引擎网站有：

　　[设计意图]对我们学校的学生来说，许多同学是第一次接触搜索引擎，教师一般要先演示举例。学生回答后，教师再做总结，并强调如何挑选正确的关键词及关键词的作用与重要性，然后出示常见搜索引擎的网址。

　　步骤二：

　　当我们在搜索引擎网站的搜索框中输入“西藏”的时候，出现了非常多有关于“西藏”的网站网址，我们如何来选择这些网址？如何更有效、更快捷的搜索我们所要的信息呢？

　　1、提炼关键词。学会从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词，这对搜索效率至关重要。如：西藏、西藏铁路、西藏布达拉宫。

　　2、细化搜索条件。缩小搜索范围的简单方法以就是添加搜索词，只要在关键词中间留空格就行了。（+、and）如：西藏+铁路、西藏铁路。

　　3、强制搜索的方法——加英文双引号。如“西藏”

　　4、不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。

　　[设计意图]归纳提升：搜索技巧

　　步骤三：

　　以四个人为一个小组单位，组内做好分工，每人选用一个不同的主题（布达拉宫、大昭寺、小昭寺、青藏铁路）利用不同的搜索引擎查找信息资料，并在表格中做好记录，每个小组要把活动结果保存在盘中，待老师课后回收检查。

　　[设计意图]1、通过小组合作，培养学生的合作精神；能更加有效地完成信息采集卡的内容，使学生的智慧达到共享。2、通过组际间的竞争，培养学生的集体荣誉感。

　　表格附如下：

　　……

　　[设计意图]1、信息采集卡反映了本节课所要掌握的知识内容，如果学生能顺利完成，本节课的教学目标已达到。2、表格中比如网址的记录是让学生养成合法利用信息的习惯，培养学生尊重知识版权的法律意识。3、最后要的一点是让学生有学习成果，让学生感到成功的喜悦。

　　步骤四：

　　问题1：假如你要从随州到西藏，要怎么走？

　　[设计意图]：这个问题是本节课的提升。问题的设计是让学生搜索一张湖北随州的地图，让学生通过网络能够找到从随州到西藏最方便快捷的方法。目的是想学生回归生活世界，学有所用。此外，题目的设计也体现了学科整合的思想。

　　问题2：你觉得使用搜索引擎网站与使用一般网站有什么区别？关键词起什么作用？

　　[设计意图]知识的总结。巩固刚才所学的内容。

　　（三）归纳总结，留给学生问题课后思考

　　问题：网络好比一把双仞剑，当你上网搜索网站时，会出现很多的网站，那就关系到如何选择信息的问题？你对网络上的信息如何认识？

　　[设计意图]本节课的知识的升华。既锻炼了学生的语言表达能力，又给学生创造了感情人生的机会；从学生的知识技能转化为“精神的力量”和“生活的智慧”；让学生合法利用网络来发展自己。

【信息技术说课稿】相关文章：

《信息技术》说课稿08-10

信息技术说课稿09-20

《信息与信息技术》说课稿12-09

信息技术说课稿模板04-08

小学信息技术说课稿12-20

优秀信息技术说课稿04-26

信息技术说课稿范文05-23

小学信息技术说课稿11-25

【通用】信息技术说课稿05-27

信息技术说课稿【热】05-27