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小小的船说课稿

时间:2024-06-29 07:55:50 说课稿 我要投稿

小小的船说课稿

  作为一名人民教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的小小的船说课稿,希望能够帮助到大家。

小小的船说课稿

小小的船说课稿1

  教材简析:《小小的船》是北师大版小学一年级上册第五单元的第一篇课文。

  这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌,本文内容包括一幅图、四句话,诗句优美,富于想象,充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素,对学生进行审美的教育,激发学生热爱大自然的情感。二.教学目标:知识目标:认识九个生字,会写四个生字,认识偏旁“门”。能力目标:准确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。三.教学重难点:本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。教学准备:PPT课件,音频资料。

  教学目标

  1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

  2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。

  教学重点:

  识字认字,朗读课文。

  教学难点:

  有感情地朗读课文。

  教具准备:

  课件、字卡

  四.学情分析:一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

  容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,也能在教师创设的情境里面体验和感受,从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。

  六.教学过程:接下来,我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体,在语文教学中,教师要善于做组织者,参与者。

  为学生创设生动活泼的学习氛围,让学生积极主动学习,运用自己喜欢的方式方法解决问题,做学习的主人。

  因此,我教学的具体环节如下:

  (一)创设情境,激趣导入。

  小朋友最喜欢猜谜语,为了激发孩子们的学习兴趣,我首先用这样一个谜语导入课文:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。

  ”孩子们经过思考和讨论后,得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时,提出问题:同学们都喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢。

  这样,让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。

  (二)初读课文,整体感知。新课标指出:“阅读是个性化的行为,学生是阅读主体,应始终处在积极主动的地位。

  ”因此,我设计了以下阅读环节:首先教师先范读,其次学生跟读,最后让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生读课文时不破词、不丢字、不添字。

  再把句子读通顺。

  (三)细读课文

  1.课件出示:

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:谁愿意读读这些句子。

  师:“弯弯的月儿”什么样呢。我们一起画一画吧。

  (老师在黑板上画,学生在纸上画。

  )

  点评:学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。

  师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物。

  学生自由回答。

  2.课件出示:

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊。

  让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么。

  点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了。

  插上想象的翅膀,美美的想吧。

  学生展开想象自由回答。

  师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。

  学生自由练读。

  3.有感情地朗读全文。

  指名读。

  比赛读。评读。

  3.感情朗读课文:

  课中操:

  随着歌曲“小小的`船”学生自由表演唱。

  (三)趣味识字。在学生初读课文后,接下来是识字教学,为了创设学生轻松愉快的识字氛围,充分激发学生学习的兴趣,引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节:

  1游戏识字:因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式,所以,我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先,我出示课件:闪闪的星星多美呀。它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗。

  然后老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。

  2多音字只的讲解

  3继续认读生子

  (四)朗读想象,体会感悟。学生在朗读的同时也在接受美的熏陶,在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美,培养想象力,并进行朗读训练。

  1.引读激趣。

  为了激发学生的朗读兴趣,我进行了逻辑引读激趣。

  (1)弯弯的月儿像什么。

  (2)小小的船儿怎么样。这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图,让学生直观感受到两者相似之处,更好地理解文中的比喻句。

  (3)我在小小的船里坐,只看见了什么。重点是对第三句的理解:这一句的理解既能突出重点,又是突破难点的关键。

  学生的想象力是有差异的,有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话,这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说,这句诗有着丰富的想象空间。

  2.再创情境,想象感悟。

  我综合运用语言、图片、音乐,再创情境:晴朗的夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝蓝的天空上有闪闪的星星,那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象:假如我们坐上月亮船,这个时候,你会看到什么。就这样,在教师富于感情的启发下,激发了学生的想象,使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。

  想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样,通过想象扩展了课文的境界,使诗的形象更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。

  顺利的突出了重点,突破了难点。

  3.启发想象,扩展训练。紧接着我又启发学生想象,出示课后训练:弯弯的月亮像___________。蓝蓝的天空像___________。闪闪的星星像___________。启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。

  如,“弯弯的月亮像镰刀”,“蓝蓝的天空像天海”,“闪闪的星星像宝石”。鼓励学生说出与别的同学不一样的内容,还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“________像_______。

  ”4.多种形式的朗读,再次体会感悟。新课标指出:“”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文,体会情感,都要以学生的阅读为前提。因此,我设计了多种形式的朗读,学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟。针对孩子们的好胜的心理特点,我设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。此时,我趁热打铁,让学生配合动作朗读课文。

  具体做法是:

  ①自由读。

  ②个别上台读。

  ③全体读。

  这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。最后,播放《小小的船》歌曲,让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。

  (五)拓展延伸。我会画:把你看到或想象的星空画下来。

  (六)板书设计:

  七.教学反思:

  本节课的教学中,我力求体现新课程改革理念,将自己定位于各学生平等的合作者,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,使自主探究,合作交流的学习落到了实处,让学生在课堂中学得轻松、愉快。培养学生的想象力,思维能力和创新意识,达到教学目的

小小的船说课稿2

  教材简析

  《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。

  课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表示小朋友喜悦的心情。

  诗中有景、有情、有韵,小朋友们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

  教学理念

  1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前,使学生发生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。

  从而转化为学生自主学习、积极思维。

  2、在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,小朋友们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,一起求得多种不同答案,从各个不同的角度去考虑、去发现。

  通过与他人互动交往,引发新的考虑,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和一起探究的精神。

  教学目标

  1、认知目标:认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。

  2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

  3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

  教学重点

  培养学生有感情朗读课文。

  教学难点

  为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

  教学流程

  一、创设情境,激发兴趣

  出示蓝天图:

  1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊。

  是不是缺了点儿什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)

  2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它。(弹唱歌曲《小小的.船》)?

  3、画美,歌更美。

  这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)(通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充沛调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。)

  二、整体感知,在读、想、说中感受美

  配乐朗读课文

  师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。

  想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧。

  飞上蓝天,坐到月亮上。? 当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈。小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,随同着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。? (通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。

  通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。)

  师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:

  1、将生字的读音读正确。

  2、数一数有几句话,编上号码。

  3、议一议:小小的船儿指什么。(学生讨论,教师巡视,指导)

  师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:

  师:什么样的月儿什么的船。

  生:弯弯的月儿小小的船。

  师:小小的船儿怎么样。

  生:小小的船儿两头尖

  师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天。

  生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答。

  〈生问--生答〉

  学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。

  (针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表示自身的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快。

  这里给学生表示自我的机会,让学生充沛自我展示,自我评价,自我完善。)

  三、品词析句,在比较中体会美? 师:我有一个问题想请小朋友来帮助,可以吗。这里为什么要加个“只”

  比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)

  (运用比较法让学生体味其中原由,这是一种“润物无声”的教学,学生自身体会领悟,这样才干真正的明白。)

  有了“只”以后,说明了什么。

  (先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)

  师:是啊,夜空多美啊。

  深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。

  播放《小星星》的音乐,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

  (演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。

  演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

  四、想象作画,趣中求新

  1、夜空多美呀。你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)

  2、创作想象画。

  (音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自身独到的见解,都进行了美的创新。

  我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。)

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