《我的老师》说课稿

时间：2024-07-15 08:20:25 说课稿我要投稿

【精品】《我的老师》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《我的老师》说课稿，欢迎大家分享。

【精品】《我的老师》说课稿

　　一、教材分析

　　（一）课文所在地位、特点和作用

　　本文是初中语文第一册第二单元的第四课，在此之前我们已学了三篇关于老师的文章，但此文却不同与前几篇，它所描述的不是一个普通的教师完成对一个普通儿童启蒙、开化过程，而是一个特教人员运用独特的教育方法，取得了特殊教育成就的一个典型范例。可以说是“一曲人性的颂歌”。海伦坚忍不拔的意志，莎利文崇高的献身精神都会给读者以深深地震撼，侧面表现人物的写法、细腻的心理描写同样起了典范作用，都会给学生以启迪。

　　（二）本课教学目标的确立

　　1、知识目标：

　　把握文中的生疏的词语，掌握记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。

　　2、能力目标：培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力，能进行对比阅读。

　　3、德育目标：学习安妮莎利文崇高的献身精神和科学的教育方法以及学习海伦·凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。

　　4、创新目标：继续培养学生自主参与、合作探究的能力。

　　（三）重点、难点的确立

　　重点：先叙后议的作用；海伦·凯勒的《我的老师》

　　与魏巍的《我的老师》对比分析

　　难点：学生与海伦·凯勒及莎利文的换位思考。

　　二、教法、学法分析

　　（一）学情分析：

　　（二）教法设计：

　　1、教学方法：

　　以自读讨论为主，结合设疑提问法，对比分析法。

　　2、总体构想：采取“总体----局部----总体”的方法，先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部），仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。

　　（三）学法指导：因为本文作者的身份很特殊，因而开始以模仿游戏的形式与角色换位思考，并增强学生对知识的渴求。接着教师提出学习目标，指导学生彩速读，再精读片继的方法，边看边想，边寻求解决问题的方法。这样既培养了学生筛选有效信息的能力，有利于新闻记者时注意力的集中。再讨论两篇同名文章的异同时，鼓励学生大脑发言，让生自己分析归纳和总结，教师只起适当点拔的作用。

　　（四）教具的选择

　　运用POEWERPOINT显示作者简介及教学目标并显示板书设计，使复杂的内容简约化，便于学生对文章内容的理解。

　　三、教学程序：

　　在教学过程中我采用导----读----悟----赏----结的模式。

　　1、导（激情引趣）：“‘假如给我三天的光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。’这个盲童是谁？她对老师的感情为何如此强烈，”以此引出海伦和莎利文。此时用多媒体展示作者简介。

　　我们可能对海伦的不平凡感到震惊，那么莎利文是怎样帮助海伦由残疾人成为一个伟人的。

　　学生做模仿游戏，切身体会角色的感受，激发学生强烈的求知欲。

　　2、读：多媒体展示学习目标及问题，生带着问题读文。

　　（1）莎利文教海伦哪些知识，用的是什么方法。

　　（2）和魏巍的《我的老师》有何异同。

　　3、悟：同学们先思考再分组讨论，再选代表表述本组的观点与大家交流。教师此时只是在适当的时候进行稍微地点拨。（解决教学重点）

　　4、赏：让同学们根据作者所描写的感受，用自己的语言描述出莎利文老师的形象。