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凤阳花鼓说课稿

时间:2024-07-16 14:22:22 说课稿 我要投稿

凤阳花鼓说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的凤阳花鼓说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

凤阳花鼓说课稿

凤阳花鼓说课稿1

  我今天说课的内容是初中音乐人教版歌唱课的内容。音乐课是是一堂发现美、体验美、感受美的过程,所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性,带着同学们一起感受音乐的魅力。这首歌一个课时完成,首先是教材分析:

  凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等,起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术,但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名,一般认为形成于明代。歌曲热烈活泼、能够很好的激发学生对于传统音乐的喜爱。

  对于初中的学生来说,他们开始进入到思维心理上的动荡时期,这一时期的学生有着自己对音乐的看法,生活中更关注的是流行音乐、通俗音乐,对于民族民间音乐有的甚至有觉得很“土”的想法,甚至有的会有“崇洋媚外”的感觉。《凤阳花鼓》则刚好是一个契机,通过这节课的教学激发学生对传统音乐形式的兴趣,一方面需要老师通过各种多媒体信息技术来营造渲染课堂的氛围。

  根据新课标和我对教材的理解,结合学生实际生活水平,我从本课的目标定以下三个。

  其中情感态度与价值观体现为了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景,激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。过程与方法体现在了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景,激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。知识与技能体现为能够完整的演唱歌曲,并能够为音乐进行乐器创编。

  本课的重难点:新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣,贯彻审美能力的培养为核心的指导思想,只要有音响就要伴随着情感,重点不仅仅是歌唱,更多的是学生对歌曲感情的抒发。而对于这一阶段的学生来说,音乐课不仅仅是单纯的表面的学习演唱歌曲,他们还需要对传统文化的了解,因此本课的难点设置为了解《凤阳花鼓》的特点以及两首《凤阳花鼓》的不同特点。

  教学有法,但无定法。考虑到学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  基于本课的特点,我还采用了以下的教学方法:引导法、体验法、小组合作法、欣赏法、比较法。

  我们常说:“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥,能够在小组创编中探索音乐的魅力。

  这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:小组合作法、自主探究法、表演法,从而达到预定的教学目标。

  教学用具的准备:为了辅助课堂更好的展开,我采用以下的教学用具有PPT以及音频设备、钢琴、打击乐器。

  音乐课是学生们都喜爱的课程,所以在教学中更好调动学生的积极性,所以在我的课堂上我会发挥学生的主观能动性,调动他们的兴趣,进行课程。那教学过程具体设计如下:

  在视频导入环节,为了能调动学生的积极性,我采用播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》,带领学生体会传统音乐的趣味性,并通过提问“同学们,我们都知道咱们湖南有许多特色的音乐形式,大家知道哪些哇”来增加学生对于当地民族民间音乐的兴趣。在具体的课程中我会这么说“其实每个地方都有自己的民歌、音乐形式,那么今天就让我们跟随着音乐一起走进安徽,进入到凤阳花鼓的世界”进而真正导入到本节课的主题《凤阳花鼓》。之所以这么设计是因为通过音乐的体验,一方面能够调动学生的积极性,也能在活动中锻炼学生的音乐表现能力。

  在新课教学的环节中,为了调动学生的积极性,我采取教师示范演唱的方法吸引学生的注意,并通过提问“那么现在老师想来给大家表演一段,同学们听听你们这段音乐表现的是什么样的.情绪和场景?”引导学生熟悉歌曲的内容,想象歌曲的热闹场景。如此设计的目的是因为通过教师范唱激发学生的学习欲望,也能够发挥学生的想象力,做到“声像结合”。

  对于初中生来说,他们大多喜欢流行通俗的音乐,对于传统的民间音乐有的会“嗤之以鼻”,所以在学生之前听教师范唱的基础上,我会进一步的通过同龄人表演的凤阳花鼓的视频,并通过提问“师从大家的表情中感受到了大家对凤阳花鼓的喜爱,那现在请大家观看一段表演视频,看看你觉得你最喜欢的是哪句呢”,学生回答B乐段高潮部分的语气句,进而抓住这一点,来对学生进行B段的音乐教学。当然这一部分由于节奏、衬词的变化学生不能马上掌握清楚节奏、准确演唱,所以我会通过在前两小节每拍加入击掌,第三小节在强拍处加入击掌的方式进行熟悉节奏,进而掌握B段的演唱。

  在学唱歌曲A段的环节,通过学生自由跟随钢琴演唱的环节熟悉乐曲,教师对于学生不太好掌握的大切分通过由学生榜样的教唱进行练习,进而掌握A段的演唱。之所以这么设置,是因为同龄人的榜样的作用发挥出来往往比其他来得更加有效。最后在通过完整的演唱,表现歌曲。

  这一部分是本课的重点,集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫,学生对歌曲已有所了解,并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时,再进行认知教学,就能达到事半功倍的效果。在此基础上,学生采用了合作学习、自主探究的教学方式,注重引导学生通过打击乐器的创编表演,增加音乐技能、音乐知识的掌握。之所以设计乐器的创编环节,是由于通过之前对于乐曲的学习,再加上对乐曲的乐器创编,在锻炼能力的基础上掌握知识,做到在活动中学习知识,趣味性十足。

  在对比听赏环节,通过旧版与新版《凤阳花鼓》的对比,学生了解《凤阳花鼓》的产生背景:歌词都是较为悲切的内容,旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了讨饭的象征。并通过提问学生“如果让大家用一个颜色来表现这首歌曲,你们会选择什么颜色呢”,加深学生对于旧版《凤阳花鼓》的了解。之所以如此设计是由于任何版本的音乐通过描述背景、内容、情绪的不同都会有很大的变化,学生充分了解乐曲的产生背景能够很好的增加其音乐素养知识,而不认为单纯的凤阳花鼓就一定是表现了欢乐愉悦的场景。

  在课堂小结部分我引导学生回忆本节课的内容,并在歌声中结束今天的音乐课。

  最后是板书设计,其中展现的是歌曲的节奏难点和情绪,使得学生能够准确的了解本节课的重难点,能起到提纲契领的作用。

凤阳花鼓说课稿2

  一 、 首先说教材

  这部分内容我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

  1.教材分析

  《凤阳花鼓 》是人民教育出版社七年级下册音乐第四单元的第一节唱歌内容。 本节是在学习了八音之乐之后编排的。通过本节课的学习,既可以对关东地区音乐的知识进一步巩固和深化,又可以为后面继续学习华夏音乐打下基础,所以学习这部分有着广泛的现实意义,是本章的重要内容。《凤阳花鼓》是一首安徽民歌,旋律优美流畅,节奏鲜明生动,曲调抒情,富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。

  2.教学目标

  根据教材的特点和七年级中学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的。

  知识与技能:指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》

  过程与方法:运用聆听、模唱学习歌曲运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。 情感态度与价值观:激发学生热爱民族歌曲,热爱祖国,珍惜现在,把握未来。

  基于音乐新课程标准,在吃透教材的基础上,

  我确定了以下教学重点和难点。

  重点:歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用

  难点:打击乐器和节奏为歌曲伴奏

  为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

  二、说教法

  教学有法,但无定法。考虑到七年级学生的现状,我主要运用创设情境、合作探究、创新实践等方法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新,发挥学生的主观能动性,活跃学生的.思维能力,加深对音乐作品的理解,真正体验快乐音乐的宗旨。

  三、说学法

  我们常说:教会学生知识不如教会学生学习的方法,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,学生是学习的主体,所以我在选择学法指导时,根据教材的内容和学生的音乐能力,让学生尝试自主合作探究的学习方法,动静结合,在轻松愉快的学习中达到教学目的。

  四、说教学过程

  本节课的教学过程我是这样思考的,主要的设计思路分为五个环节:

  律动表演 导入音乐课堂——自主学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸 下面,我将分别来介绍这几个环节:

  (一)律动表演,导入音乐课堂(2分钟)

  欣赏民歌《编花篮》,介绍民歌有着悠久的历史,每个民族、每个地方都有自己的

  民歌。凤阳是安徽省的一个普普通通的县,却有样东西很出名,那就是"凤阳花鼓",通过这样的一个设计引起学生对"凤阳”及"凤阳花鼓"的兴趣,为下面学习歌曲提供了一个良好的开端。

  (二)学唱歌曲(占时15分钟)

  本环节,我采用了“先学后教,当堂训练”,听唱、教唱、设疑、讨论等方法,练习6/8拍节奏,准确的换气点和弱起的整齐,在引导学生的同时,放手让同学们自主探究学习,改变以前教师提问,学生回答的固定模式,让他们自己去发现问题,分析问题并解决问题,把主动权完全交给学生,让他们真正体会到作品的风格,感知歌曲的特点,并完成重难点的突破。

  这是本节课的主要内容,这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。

  1、借用多媒体,播放歌曲《凤阳花鼓》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:这首歌是什么情绪?给你留下什么印象?学生作答:

  2、教师完整地范唱歌曲,指导学生听辨出歌曲中(切分节奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活泼)的情绪。

  3、学生交流,初步熟悉歌曲

  4、跟钢琴演唱2-3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求:(1)速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱(2)声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。

  5、难点的解决:(1)歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。

  解决方案:通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法,解决附点节奏和小切分节奏音型。

  (三)歌曲处理(占时15分钟)

  在这个过程中,小组内交流探讨,小组间交流互动,老师深入到各个小组中指导。经过前面的学习,学生会唱歌曲了,但是他们对音乐的理解和表现能力还不够,所以在巩固练习这一环节,通过设疑,讨论,让同学们再次欣赏歌曲,真正理解歌曲的风格和演唱情绪,最后老师伴奏,学生有感情的进行演唱,以达到教学效果。

  有感情的歌声,永远是音乐教学工作者追求的最美境界。

  a.请学生根据歌曲的情绪,试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方,尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面,分组讨论对歌曲的处理意见。

  b. 采用领唱与齐唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。

  (四)创编活动(5分钟)

  在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下,将全班同学分为两个表演组,一个是合唱组一个是舞蹈组,每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演,在合作中培养同学们团结协作的精神。

  (五)拓展延伸 (3-5分钟)

  在这个环节,我通过播放各地特色的民歌视频资料,让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。

  最后课堂总结 布置作业

  五、说教学效果评价

  本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,“先学后教,当堂训练”的教学方法,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

凤阳花鼓说课稿3

尊敬的评委老师:

  大家上午(下午)好!

  (鞠躬)我是xx号考生,今天,我说课的题目是《凤阳花鼓》,接下来我将与各位分享一下我的教学设想:

  一、说教材

  首先,谈谈我对教材的理解。

  《凤阳花鼓》是人教版初中音乐七年级下册第四单元的一节唱歌课;歌曲为C调,4/4拍,这是安徽民歌,展现了改革开放后新凤阳人民的生活状况,感受到凤阳人民的热情好客,对生活充满希望的情感。通过歌曲的学唱,引导教育学生热爱生活、热爱我国的民族文化。

  学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备,提高了自身的音乐审美能力,从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习,学生能够理解音乐知识,感受音乐要素塑造的音乐形象并有感情地演唱歌曲。

  二、说学情

  其次,作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况清晰明了的掌握,站在学生的角度思考问题,这样才能了解学生真正需要的是什么。

  初中阶段的学生对自然界和生活中的音乐有一定自己的见解,能表述歌曲的情感,敢于表达自己的想法,能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求我要因材施教,在进入唱歌课之前,会对学生进行发声练习,培养学生正确的发声习惯,从而保护处于变声期学生的嗓音。对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导,评价标准要根据实际情况而定,要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。

  三、说教学目标

  通过对教材的分析以及学情的了解,我设计的三维目标如下:

  情感态度与价值观:学习歌曲《凤阳花鼓》,感受安徽民歌的.风格,培养热爱民族音乐的情感。

  过程与方法:采用欣赏法、互动法和小组合作等方法,体会歌曲洋溢的欢乐气氛。

  知识与技能:准确说出歌曲表达的情感,了解歌曲的产生背景及历史发展,有感情地演唱歌曲。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:

  重点是学唱歌曲《凤阳花鼓》。

  难点是切分节奏的演唱,一字多音的演唱,衬词的正确演唱。

  五、说教法、学法

  为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

  教法:讲授法。

  学法:视听结合法、小组合作探究法。

  六、说教学过程

  接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节,分别是新课导入、初步感知、学习探究、巩固提高、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:

  第一环节是新课导入环节

  好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

  上课之初,我会用先让同学们进行一个练声游戏,帮助学生更好科学地进行歌曲的演唱。

  接下来我会运用歌曲导入的方法进行,为学生播放江苏民歌《茉莉花》,以民歌作为线索,由此顺势引入本课课题安徽民歌《凤阳花鼓》。

  这样设计,既锻炼了他们的自主思考的能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

  第二环节是初步感知环节

  在这一环节,我会先完整的播放一遍音频,提问学生这样一个问题“歌曲的情绪是怎样的?”学生通过聆听歌曲,可以回答出歌曲是欢快的、热烈的;之后,我会再播放一遍音频,提问学生歌曲中哪个部分令你印象最为深刻。带着问题引导学生在此完整聆听歌曲,并抒发各自的见解。

  这样的设计能引导学生从整体出发,不仅对歌曲有初步了解,更能激发学生的探究欲望,为探究学习做好准备。

  第三环节是探究学习环节

  本环节是教学的重点环节,我的设计思路将分为朗读歌词——哼唱旋律——完整演唱三个步骤,首先我将带领学生进行歌词朗读,体会歌词表达的思想情感,帮助学生更好的理解歌曲的思想感情,并引导学生学习切分节奏、衬词的念法;其次,通过教师钢琴伴奏带领学生学唱旋律,掌握切分节奏对应的旋律唱法;再次带领学生逐句带入歌词进行演唱,演唱过程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌词中衬词的演唱;最后带领学生有感情地完整演唱歌曲。

  通过这样的设计,学生可以循序渐进,更加清晰地理清学习思路,更地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。

  第四环节是巩固提升环节

  为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更的把握和体会,我会请同学们以小组为单位,聆听旧时的《凤阳花鼓》,通过小组思考、谈论总结出新旧《凤阳花鼓》的不同之处,随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示,最终选取学生互评与教师评价相结合的方式进行评价活动。

  这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受有所加深,也提高了音乐欣赏、表现、以及艺术审美的能力。

  第五环节是课堂小结环节

  好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容,总结音乐作品所传达的新凤阳人民热爱生活、积极向上的精神内涵。培养学生热爱生活、热爱民族文化的情感。在作业的设置上,我会请同学们课后搜集与凤阳花鼓相关的知识,下节课进行分享。

  这样的设计可以帮助学生更加地掌握歌曲,并提高学生的沟通交往能力。

凤阳花鼓说课稿4

  一、说教材

  《凤阳花鼓》是音乐课本中六年级下册的一首安徽民歌,它旋律优美流畅,节奏鲜明生动,曲调抒情具有叙事性,歌舞相结合,富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。

  1、导入新课过程:教师清唱《茉莉花》和《太阳出来喜洋洋》请同学们回答出这两首歌曲分别是哪里的民歌?由此一步步展开新课,介绍这首民歌产生的时代背景与当地的风土人情。

  2、学唱歌曲过程:通过集体发生练习,新旧歌曲的对比,有感情的朗读歌词,难点的教唱讲解,老师范唱,学生轻声跟唱,集体齐唱,个别独唱等步骤有效地使学生掌握新歌。

  3、表现协作过程:让熟悉这首歌曲的学生各自拿着民族打击乐器为旋律伴奏,其余学生用手拍打节奏并演唱着歌曲。即演唱组和节奏组进行互动创作。

  4、深入小结阶段:总结本课内容,激发学生热爱民族歌曲,热爱祖国,珍惜现在,把握未来。

  5、下课礼仪:学生在《凤阳花鼓》的音乐声中走出教室。

  二、说教法

  通过唱歌教学和欣赏教学,引导学生深刻理解安徽民歌的特点,结合节奏,歌词,打击乐器的创编伴奏既丰富了课堂教学内容又符合少年活泼,富有民族的.特点。不仅调动了学生的积极性与参与意识,还培养了学生的协作精神。通过欣赏教学,使学生增进学习音乐的兴趣,增强参与音乐活动的意识,提高学生对音乐的感受,鉴赏,表现,创造,想像能力。

  三、说学法

  全面贯彻和落实新课标的指示精神,充分利用现代化的教学手段,提升课堂教学效果,使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美,提高学生的兴趣和爱好。充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

  四、说教学目标:

  1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》,让学生了解安徽民歌的风格;

  2、通过简单节奏伴奏,使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏;

  3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比,使体会到幸福生活来之不易,要珍惜好时光。

  五、说教学重难点:

1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处;

  2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。

  六、说教学程序:

  开始我便请同学们欣赏民歌---同学们,刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么,是什么地方的民歌?

  《太阳出来喜洋洋》(四川民歌)

  《茉莉花》(江苏民歌)

  这样的一个开头设计能够激发学生学习民歌的兴趣、

  接下来我又设计了一个介绍的环节:凤阳是安徽省的一个普普通通的县,却有样东西很出名,那就是"凤阳花鼓",凤阳花鼓又叫双条鼓,最初表现为两个人,一人击鼓,一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容,旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么?

  通过这样的一个设计引起学生对"凤阳”及"凤阳花鼓"的兴趣,为下面学习歌曲提供了一个良好的开端、

  在学习歌曲的过程中我又设计了音乐对比、颜色对比、图片对比等教学环节,让学生深切地感受到凤阳的变化及今天的凤阳花鼓成了喜庆的象征。

  学完歌曲以后,我又设计了一个创编的环节,让学生为歌曲创编节奏,这样极大的发挥了学生的创造能力。

  节奏与演唱的结合,全班同学分成演唱组和节奏组,进行唱奏表演。运用不同的伴奏并改变速度,力度等来表现歌曲。

  小结本课:

  今天我们学习了《凤阳花鼓》这首歌曲。也对祖国美丽的安徽有了一些了解,我们要热爱我们的民族,喜爱我们的民歌,因为只有民族的,才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化。中华民族才能屹立于世界民族之林。

  下课礼仪:

  学生在《凤阳花鼓》的音乐声中走出教室。

凤阳花鼓说课稿5

尊敬的评委老师:

  大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生,今天,我说课的题目是《凤阳花鼓》,接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面,简单阐述我的教学思路。

  一、说教材

  首先,谈谈我对教材的理解,作为一名老师,我认为对于教材的了解是必不可少的。

  《凤阳花鼓》是花城版小学音乐三年级下册第四课的一节唱歌课;作品为D大调,4/4拍,速度中速,节奏明快,旋律流畅的安徽民歌。全曲具有抒情叙事性,歌与舞相互结合,富有浓郁的民间风格。前四句构成一个起承转合结构乐段,每句间采用“鱼咬尾”式的呈递发展法,后三句是从不同角度对前面的乐段进行补充,进而完善作品结构

  通过本节课的学习,学生可以学会切分节奏的强弱规律以及衬词的表现方式,感受作品传达的欢快的情绪,从而获得审美体验,提升音乐欣赏及演唱技能。

  二、说学情

  要想成为一名优秀的教师,不但要对教材有所了解,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,站在学生的角度思考问题,这样才能了解学生真正的学习需求,做到因材施教、有的放矢。

  3~6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5~6年级部分学生进入变声期,应渗透变声期嗓音保护知识。

  三、说教学目标

  通过对教材的分析以及学情的了解,我设计的三维目标如下:

  情感态度价值观:通过学习作品《凤阳花鼓》,了解安徽民歌,对安徽民歌产生兴趣。

  过程与方法:通过对《凤阳花鼓》的演唱,并配以讨论、分析等方法,学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。

  知识与技能:掌握衬词的演唱及运用,并能够完整的有感情的`演唱歌曲。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:

  重点是能够完整的有感情的演唱歌曲。

  难点是衬词的演唱及运用。

  五、说教法、学法

  为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

  教法:讲授法、直观演示法。

  学法:模唱法、小组合作探究法。

  六、说教学过程

  接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节,分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、拓展延伸、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:

  第一环节是新课导入环节

  好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围,上课伊始,我会用多媒体播放江苏民歌《茉莉花》,并提问:歌曲的名字是什么?是什么地方的民歌?学生自由回答后教师进行总结:这是江苏民歌《茉莉花》,每个地区都有自己的民歌,今天我们来学习一首安徽地区的民歌,顺势揭示课题《凤阳花鼓》。

  这样设计,是能够吸引学生的注意力,激发学习兴趣,学生能更好的参与到课堂活动中。

  第二环节是初步感知环节

  感知音乐是课堂展开的基础,为了帮助学生对作品有一个整体的把握,在新课的第一环节,我会先用多媒体播放歌曲《凤阳花鼓》,并提问歌曲的旋律是怎样的?学生自由回答后教师进行总结:歌曲旋律非常欢快活泼;其次,我会再次播放歌曲,并提问歌曲的速度是怎样的?学生会回答歌曲速度是中速的;最后教师进行总结。

  通过这样直观感知的方式,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。

  第三环节是学唱歌曲环节

  细致、精准对于作品的分析及学习,是学生了解作品特点的主要途径,为了引导学生了解重点,突破难点,循序渐进的了解作品,在这一环节,我会先进行发声练习;其次,我会播放音频,学生进行跟唱,感受歌曲的旋律变化;然后,我会为学生讲解切分节奏的强弱规律;在学生对旋律有一定了解之后,有感情的朗诵歌词,并思考:“得儿铃铛飘一飘”是衬词部分,怎样才能把它唱出欢快的感觉?学生小组讨论后教师总结并讲解:“得儿铃铛”是模仿锣鼓的声音,“飘一飘”是模仿跳舞时的景象,唱这一部分的时候要进行强弱处理;最后,学生完整地有感情地演唱歌曲。

  通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。

  第四环节是拓展延伸环节

  为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更的把握和体会,我会引导学生分组,利用三角铁、手鼓以及铃铛等乐器进行节奏创编活动。

  这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来,对音乐的体验与感受有所加深,也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

  第五环节是小结作业环节

  好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获,总结音乐作品所传达的精神内涵。

  为了更好的结束课堂,并在课下引发学生的思考,对于作业的设计,我会请学生搜集其他地区的民族音乐作品,课后与其他同学进行交流。

  这样既可以重新为学生总结本节课所学,起到加深记忆的作用,同时又可以将课堂延伸到课下,充分发挥音乐的作用。

  七、说板书设计

  最后,是我的板书设计环节,着重的体现了本节课的重难点,情绪、情感等内容,学生可以通过板书直观的了解本节课的核心内容。

  以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!

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