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《我的作文教学主张》读书心得
在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的《我的作文教学主张》读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的作文教学主张》读书心得1
1、做一个有故事的老师。“众多的故事使我们具备了人的身份。”（理查德卡尼）
2、写作文无非关涉三种人：一种是教作文的人，即老师；一种是写作文的人，即学生；一种是作文里的人。这三种人写作文的'那个人是关键，是核心人物。
3、“你的学生要是不懂得‘写作是自我表达和与人交流’，他们就不会知道写作的方向在哪里，他们的写作只是受命于师的作业，他们永远享受不到真正的写作快感、荣耀感和幸福感。”
4、班级作文周报取代常规的作文教学，写“每日简评”和“每日一稿”，作文的内在动力源自于表达与交流的热望。
5、作文能力依附在哪些哪些因素上呢？马正平教授指出：第一是写作兴趣，第二是写作意志，第三是写作人格、第四是写作技能。也就是说“作文兴趣”本身就是作文能力之一，并且是第一重要的能力；作文意志是作文本身，就是作文能力之一，并且是第二重要的能力。
6、真理不是帅哥也不是美女，真理朴素得像田头的农民。
7、我们的作文在“写什么”和“怎么写”里做文章，至于写作前的动机、写作动力，属于可有可无的“附件”。其实写作动机应该放在首位，没有解决内在动力、内在兴趣的作文教学，你越“负责”，学生写得越多，越感到压力、压迫，越害怕作文。
8、写作兴趣后的写作意志，要老师组织，激励、引导。这本身就是作文教学，而且是最重要的作文教学。
9、写作热情来自真诚的回应，回应的办法是办“班级作文博客”，“班级作文周报”
10、你要想出一套法子，学生在你的“法子”里，想写，愿写，乐写。那是最好的作文教学。
《我的作文教学主张》读书心得2
今天开始读管建刚的《我的作文教学主张》。浏览一遍后，我对管老师提出的这两个观点很感兴趣，一是“语文书”不等于“语文课程”，一是“课堂主阵地”不等于“课本主阵地。有一种说法，三分课内，七分课外，到底“三分”和“七分”，哪个重要？
管老师认为，没有课外的七分，是永远学不好语文的。一个只知道读课文的人，语文学习上永远不会有出息。一个把语文书放一边，把小说藏在桌肚里读得忘乎所以的人，或许能成为作家、文豪。一本语文书不过三万字，教得再透，读得再熟，煮得再烂，不过三万字，不会变成30万字。
我们的语文教学，一天到晚抱着薄薄的语文书，视语文书为宝典，红宝书，一篇通俗易懂、明白如话的白话文，折腾了两三节课，还不够，还有一页又一页的.关于课文的练习题、“课课通”。把“三分”折腾得死去活来，把“七分”忘得所剩无几；把学生折腾得死去活来，把活泼泼的自主阅读、写作忘得所剩无几。
绝大多数的语文老师，错把“语文书”当成“语文课程”，以为把语文书教好了，就是把语文课程教好了，学生就能学好语文了。把语文书等同于语文课程的悲剧，正在认真而严肃地上演。我们的教育经常在严肃而认真地做着滑稽而错误的事。我们的老师经常在严肃而认真地做着滑稽而错误的事。
将“语文书”的教学等于“语文”的教学，直接孪生了一个可怕的现象：“课堂主阵地”等于“课本主阵地”。语文学习重在课外的“七分”。一本薄薄的语文书对于语文课程来说，杯水车薪，缺得太多了。一个语文教师认识不到这一点，把课堂教学窄化为“课本教学”。拿着薄薄的语文书折腾来折腾去，折腾了一个学期又一个学期，也折磨了学生一个学期又一个学期，折腾到最后，老师筋疲力尽，学生枯燥无味。
一个语文老师，应该用百分之七十的精力处理“七分”的“课外”，即开发语文课程和使用开发出来的语文课程。
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