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西南师大版一年级《认识物体》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的西南师大版一年级《认识物体》说课稿，希望对大家有所帮助。
教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（西南师大版）一年级上册第三单元《分类》第二课时。
2、教材简析
《认识物体》这部分内容，是本册教材《分类》这一单元的重点，是学生在学习了简单的分类知识后，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体，为以后学习更深层的几何知识打下基础。注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方体、正方体、圆柱体和球体。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点：
学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体这四种形状的物体和图形。
5、教学难点：
初步感受这四种物体的特征及相互之间的区别
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物等。
教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从实际物体到抽象物体”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学流程
一、创设情境，导入新课
今天，老师送给孩子们一个箱子，你们觉得这个箱子漂亮吗？想知道里面是什么礼物吗？（出示课件：里面的“礼物”一个一个的蹦出来：字典、墨水盒、茶杯、皮球等）这些物体摆放得整齐吗？能用上节课学习的《分类》的方法把这些物体整理一下吗？（出示要求：把这些物体分成两类，再分成四类）前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分。
1）学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，你们的分法和他一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念：每种物体它们都有一个名字，你知道是什么吗？指学生回答，教师根据学生所说出的各类实物的名称板书：长方体、正方体、圆柱体、球体。
师揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些物体。
板书：认识物体
二、操作交流，探究新知
1、感知长方体
（1）观察操作。
提出要求：请孩子们在学具盒中拿出和老师手中一样的长方体，请孩子们找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流
说一说：你在长方体上面发现了什么？再摸一摸自己的物体，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）
（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）
２、触摸―――对几何体的感知
１）、感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？
A引导学生数长方体的面
B长方体的面的特征，２）、感知正方体、圆柱、球
（１）活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么样的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
（２）汇报：指学生说出观察到的特征，其余学生拿出相应的物体进行观察后进行补充：
正方体：方方的，6个面，12条棱，8个顶点，圆柱体：上下一样粗，圆的，球体：光光的，３、比较
（1）引导学生说出长方体和正方体的区别
（2）学生分别拿出几何体在桌面上轻轻的滚动。师：你们发现了什么？圆柱体和球体能滚动，但它们滚动的一样吗？
4、形成表象
刚才我们认识了这几种物体，现在老师手中的这几个图形你们认识吗？能说出它们的名称吗？（师板书立体图形）
5、小结：师：今天我们一起认识了物体。
指生答：它们分别是长方体、正方体、圆柱体、球体。
6、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、小黑板出示第60页的课堂活动的第一题
指一名学生上黑板完成，其余学生在书上完成。
2、奇妙的魔术盒
今天，老师带来了一个魔术盒，里面有许多神奇的东西，你们想知道里面有什么吗？如果你能用手摸出它们是什么？那么这个物品就奖励给谁。
四、全课小结
今天，我们认识了各种形状的物体，我们生活中许多物体都是今天认识的形状，你们以后可以多多观察，还会有更多的发现！
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