一年级数学上说课稿《10加几及相应减法》

一年级数学上说课稿《10加几及相应减法》

　　作为一名老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的一年级数学上说课稿《10加几及相应减法》，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、说教材

　　1、教学内容：“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。

　　2、教学目标

　　（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

　　（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

　　（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法。

　　教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。

　　二、说教学程序

　　（一）复习旧知

　　1、口算开火车，复习10以内的数的加减法。

　　2、看图写算式，复习用一幅图片写出四道算式。

　　3、填空复习11——20各数是由几个十和几个一组成的。

　　（二）新授

　　1、教学例5

　　（1）出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。

　　（2）用小棒摆一摆，说一说算理。

　　2、教学例6

　　（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？

　　（2）在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。

　　（3）演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？

　　（4）请学生上台演示13—2=11的过程。使学生理解算理。

　　（5）学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。

　　（三）巩固练习。

　　1、老师任意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。

　　2、看图片列算式。

　　3、做练习十五的第1——5题。

　　（四）全课总结。

　　三、说教法、学法。

　　（一）教法：

　　1、探索发现法

　　培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

　　2、示范法

　　教授例5时，教师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。

　　3、实际操作法

　　为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应的减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

　　（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

　　四、说练习作业安排和板书设计

　　本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。

　　本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点，简单大方。

　　五、本课自评

　　本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，并得到了数学教研组长贾老师的精心指导，因此整节课上下来，自己比较满意，其他老师也反应和上节公开课相比有了很明显的进步。

　　本节课在教学环节上分为复习、新授和巩固练习三大部分。教学各个环节安排恰当。

　　在教授例5：10+3=13、3+10=13、13—10=3、13—3=10时，特别将算式后面的答案擦去，并提问：

　　10+3，10、3分别表示什么？这样列式求什么？

　　3+10，3、10分别表示什么？这样列式求什么？

　　13—3，13、3分别表示什么？这样列式求什么？

　　13—10，13、10分别表示什么？这样列式求什么？

　　使学生明白一幅图片能列四道算式的算理。

　　在教授例6时，特别采用让学生动手摆一摆小棒和动手在计数器上拨一拨，使学生明白2要加到个位上去，和原来的一个一合起来一共是3个一。使学生明白算理。

　　在巩固练习时，出示8个写有10加几和相应的减法的算式的动物图片，让学生小动物找朋友。寓教于玩，学生的学习积极性非常高，学习兴趣浓厚，这样安排使学生在愉快的教学氛围中学到了知识。

　　本节课通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进：

　　1、在做练习时，应该让学生先不要拿笔，听老师讲完注意事项之后，再让学生拿出笔来动手练习更合理。否则对于一年级的学生来说，拿出笔来，会有部分学生存在不听讲的现象。

　　2、在授课过程中，教师的动作不够干脆利索，应改进。

　　3、在讲解加法算式和减法算式各部分的名称时，应适当的讲解减法算式中被减数和减数的区别。

　　本节课经过众位经验丰富的教师的点评，使我获益匪浅。在此感谢！

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