通分说课稿

通分说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的通分说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　各位评委上午好！

　　今天我说课的内容是人教版数学五年级下册第四单元《通分》棚的内容。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程，板书设计,作业布置八方面进行说课。

　　一、 教材分析：

　　通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。

　　二、 学情分析：

　　学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。 根据本节课的教学内容我将教学目标确定如下：

　　三、 教学目标：

　　知识与技能：. 通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。

　　过程与方法： 让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。

　　情感态度与价值观： 渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。

　　根据教学目标我将教学重难点确定如下：

　　四、 教学重难点：

　　教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 教学难点：异分母分数的比较。 根据本节课的教学内容及教学重难点，我将采用以下教法和学法： 五、教法和学法 《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。 因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。 在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学 法指导。

　　①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。②发现特征后能用语言表达出来。③能自学的尽量让学生自学。④通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。

　　根据本节课的教学内容我设计了如下教学过程：

　　六、教学过程：

　　（一）复习导入，我将出示3个小题的题目。

　　1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分数。说说根据什么性质来化的？

　　2．求下面两组书的最小公倍数。 24和36 26和39

　　3.比较大小 7分之5和7分之3 17分之9和15分之9

　　说说同分母、同分子分数比较大小的方法是什么？

一、激趣引入，自学导航。

　　1．出示地球的图片。

　　2 （1）这是地球，我们的家，你有什么想说的？ （很美，要好好保护它；水的面积多还是陆地面积多；） （2）出示例4的条件：从数据（ 3／10和7／10 ）上分析陆地多还是海洋多？ 师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。 师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小？ （分子相同，分子分母都不同，） 设计意图：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。

　　二、导学反馈

　　1．师：昨天已经让同学们预习了课本第73页， 学生边汇报，老师边引导小结方法： 师：第一行的分数你是怎样比较的？第二行呢？

　　分母相同，分子越大分数越大；分子相同，分母越大分数越小。

　　师：这些分数都能直接比较大小。 设计意图：这部分内容学生已经掌握，这里老师引导学生小结规律，培养学生归纳概括的能力，也为后面引出异分母分数做好铺垫。

　　2、随堂练习P73做一做

　　（三）探究新知 情景导入：豆类含有较高的蛋白质，经常有利于人体健康。今天我们就来认识其中的两种----黄豆和蚕豆。 黄豆：我是豆类家族的一员，我的个头小小的，皮肤黄黄的，我叫黄豆，我的蛋白质含量大约占5分之2. 蚕豆：我也是豆类家族的一员，我的个头比黄豆大很多，皮肤是棕色的，我是蚕豆。我的蛋白质含量大约占4分之1. （1）52和4 1 与上面的分数有什么不同的地方？（分子、分母都不同） （2）你会比较它们的大小吗？课本介绍哪种方法？（板书课本的方法）课本介绍的方法叫什么？（板书课题通分） （3）你还想到哪些方法？ 学生边汇报，老师边板演过程，引导思考方法：（投影学生的方法） ①化成同分母分数比较大小 ②化成同分子分数比较大小 ③化成小数比较大小 ④画图比较

　　3、小结：同学们想到的方法真多，我们在以后的学习中常常会用到通分的方法。 设计意图：有了前面同分母和同分子分数的比较作为基础，学生通过看书自学，能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大小，同时也培养学生认真读书的能力，提高他们的审题能力。这里的教学中还设计了：“你还想到什么方法？”的问题，让学生的思维不仅局限在通分这种方法上，体现解决问题策略的多样性。 4．学生质疑：在预习中你还有什么疑问想提出来？ 预设学生会问以下问题： （1） 什么叫做异分母分数？什么叫做公分母？ （2） 怎样进行通分？通分有什么作用？ （老师有意识地板书：异分母分数 ） 下面我们就带着问题深入学习通分。 设计意图：通分是本节课的重难点，学生虽然预习了，但还有很多问题弄不明白，这时候应有足够时间让学生提出质疑。

　　（三）即时巩固：课本74页做一做 通过练习完成对本节课知识的巩固。

　　（四）反馈总结： 这节课我学会了什么？共发言几次？在什么方面表现较好？给自己的表现可以打几分？

　　七、作业布置： 练习十八 1 2

　　八、。板书设计：

　　把异分母分数化成和原来分数大小相等的同分母分数，叫做通分。 我的说课完毕，谢谢！

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