《小数点搬家》说课稿范文
作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《小数点搬家》说课稿范文，欢迎大家分享。
《小数点搬家》说课稿范文1
知识课题：
小数点移动引起小数大小变化规律（小数点搬家）设计者：高泽武学校：成都市建设路小学
教学目标：
1、使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2、运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。
3、激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。
教学重点：
掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
教学难点：
运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。
学情简析与常见问题：
学生已经具备了元角分的现实模型，1元=10个0.1元=100个0.01元。0.1元=10个0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）这些模型都为学生探究小数点移动引起小数大小变化规律奠定了基础。
学生的出错点是小数点移动方向混淆不清。
一、复习导入口算练习
出示口算题：
2.3+4.3=
3.6-0.4=
9.8-4.6=
10x0.6=
5x0.4=
0.03x10=学生举手抢答
并从中找出一道题和同桌说说自己是怎么算的。激发学生学习状态，也为接下来学习做好准备
二、自主探究
1、课件出示教材第35页情境图。你知道这是什么地方，发生了什么事情了吗？
谁能以故事的形式描述上面发生的事情。
小数点向哪边搬家？使蚂蚁餐厅从很多顾客到一个客人也没有，这是为什么呢？
小数点向右移动，小数的大小会发生什么变化？
分享展示孩子们的想法
以0.01为例向右移动一位、两位后小数分别发生了什么变化？
师生总结：小数点向右移动引起小数大小变化规律.
2、创设情境：一个客人也没有，小蚂蚁特别伤心。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往回搬，这时快餐厅价格会发生什么变化呢
观察价格由1.00元依次变化为0.1元、0.01元。你发现了什么？
提问：根据刚学习的小数点向右移动的变化规律，你知道小数点向左移动，小数大小发生了什么变化？
3、出示36页试一试。学生观察图后表述：快餐的价钱不停上涨，顾客越来越少。
小组讨论：怎样来讲故事。
全班汇报，以故事的形式表述小组的`理解
学生思考后汇报：小数点向右搬家，因为蚂蚁餐厅涨价了，所以餐厅的人越来越少，以至于后来一个人也没有。
小组内讨论
小组选派代表汇报组内成员的想法。
小组内展开研究，然后把研究的过程和结论在全班同学面前进行交流。
学生观察思考后回答：价格由1.00元依次变化为0.1元、0.01元。
学生回答：小数点向左移动，小数在缩小。
学生独立完成
学生在探究的过程中既获取了知识：“小数点向右移动引起小数大小变化规律”能力也得到了培养。同时数学思想方法也得到渗透。
学以致用，巩固规律2,3
三、探究结果汇报通过刚才小数点搬家，你发现了什么？归纳小数点向右一位相当于扩大了10倍，向左移动一位相当于缩小了10倍。掌握小数点移动和小数乘除法的联系4
板书设计：
小数点搬家
小数点位置移动引起小数大小变化的规律：
1、小数点向左移动一位两位小数就缩小了10倍100倍；
2、小数点向右移动一位两位小数就扩大了10倍100倍。
作业设计：
1、基础作业：练一练的第1----5题
2、选做：练一练的第6、7题。
《小数点搬家》说课稿范文2
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第三单元第二节内容
教学目标:
1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
教学重、难点：
重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。
教学过程：
一、创设情境，发现故事中的数学问题
我们已经了解了一些有关小数的知识。小数与整数有什么不同呢？（小数有小数点）
小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗？请大家观察情境图。
学生观察情境图，并讲故事。
思考：1、你发现了什么在变化？
2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化？
今天，我们就一起来研究这个问题。
二、合作探究，解决问题
(一)1、探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律
故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢？
你能用学过的知识解决吗？
学生讨论并反馈
A0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元
10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的`10倍；
100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍
B0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米
1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；
1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。
C教师适时出示面积模型，10个0.01是0.1,100个0.01是1.
总结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位,得到的数是原来的100倍.
2、乘法算式和小数点向右移动的联系
刚才的发现你能用一个算式表示吗?
0.01x10=0.100.01x100=1.00
(二)1、探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律
我们如果将这个故事中的三幅画调过来,小数点向左移动发生了怎样的情况呢？
请大家试着解释.
学生自主探究并反馈交流
A0.10元=10角0.01元=1分
10角是1元的1/10,0,10是1.00的1/10
1分是1元的1/100,0.01是1.00的1/100
…………
教师引导总结:
一个数的小数点向左移动一位,得到的数是它的( )
一个数的小数点向左移动两位,得到的数是它的( )
2、除法算式和小数点向左移动的联系
刚才的发现你能用一个算式表示吗?
1÷10=0.11÷100=0.01
三、巩固练习，检测反馈
1、变数游戏
9.879扩大10倍，100倍100倍1000倍
0.12缩小它的1/101/100
学生快速的说数
2、我做小法官
（1）0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍（）
（2）3.69扩大10倍，小数点向右移动两位（）
（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5（）
（4）去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍（）
3、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍?能用算式表示吗？
28.50.0285
四、归纳总结，整理内化
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
学生交流
板书设计：
小数点搬家
左移小右移
-----数-----
缩小点扩大
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