小学数学《圆柱的表面积》说课稿

小学数学《圆柱的表面积》说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学数学《圆柱的表面积》说课稿，欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位考官：

　　大家好，我是1号考生。今天，我说课的题目是《圆柱的表面积》。秉持着一切为了学生，为了学生一切的教育理念，我将从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面对本节课加以阐述。

　　首先我来说说对教材的理解。

　　本节课是青岛版小学五年级下册的内容，它是学生初次接触圆柱这个几何体，要求学生认识掌握圆柱的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。本节课的学习以长方形和圆的面积为基础，又为后面学习一些其它几何体作了铺垫。

　　一堂成功的课，不仅要熟悉教材，还需要老师充分的了解学生。

　　本节课的授课对象是小学五年级的学生，该年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的观察能力。想象能力和概括能力都有了一定的发展。但同时该年龄段的学生好动，注意力易分散。所以在教学中我抓住这些特点运用直观生动的形象，使学生们的注意力始终集中在课堂上。

　　依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了如下三维教学目标：

　　知识与技能：掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法。

　　过程与方法：通过动手操作、合作交流，发展学生的空间观念以及事物间相互联系相互转化的观点。

　　情感态度与价值观：经历对圆柱体侧面计算的积探索，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

　　基于以上对教材、学情的分析，结合教学目标，我将本节课的重难点确定为：

　　重点：掌握圆柱的表面积计算方法。

　　难点：圆柱体侧面积公式的推导。

　　为了教学目标的顺利实现，并遵循着“学生为主体，老师为主导”的教学原则，本节课我采用情景教学法、启发法、讲授法等多种教学方法，引导学生动手操作、讨论交流。

　　新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间交往互动、共同发展的过程。为有序的进行教学，本节课，我共设计了以下四个环节

　　(一)创设情景，导入新课

　　我用多媒体直观展示一盒可比克薯片，引导学生观察圆柱形纸筒外包装，并顺势提问学生，做这样的圆柱体至少需要多少纸板?利用学生熟悉且感兴趣的事物激发起学生的学习兴趣，由此引出本节课题。

　　(二)本着“重结论的同时更重过程”的理念，带领学生进入启发诱导，探索新知环节

　　根据学生实际情况，将前后四人分为一组，每组发放一个与屏幕上大小一样的圆柱形纸筒和一把剪刀。

　　先让学生思考怎样求圆柱体侧面积?然后引导学生把圆柱形纸筒沿着高剪开，看看变成什么图形。提醒学生用剪刀时要注意安全。我进行巡视，并予以指导。学生汇报交流。并让大家都举起自己的小成果展示给大家看。然后用多媒体演示圆柱转化成长方形和两个底面的过程。

　　接着让学生思考，剪开后的各部分图形与圆柱的各部分有什么关系?让学生充分表达自己的想法。对学生的回答给予赞扬，并完善：圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长就是圆柱底面的周长，长方形的宽就是圆柱的高。而且又一次用到了“转化”。

　　让学生尝试着写出侧面积怎样算?他们会比较容易的写出 圆柱侧面积=底面周长×高

　　也就是圆的周长乘高。

　　我紧接着再问学生，圆柱的表面积能求出来了吗?让学生先在练习本上写，然后请同学分享。并归纳：圆柱的表面积=侧面积+底面积×2。通过学生自己动手探索及我的一系列追问，促使学生主动思考，成功掌握了本节重点。

　　(三)巩固练习

　　为让每一位学生都有不同程度的提高，我设置了不同层次的练习题：

　　首先，基本练习。计算手中圆柱的侧面积和表面积。同位之间，做的慢的要给做的快的捶捶背。

　　其次，加强练习。用多媒体展示一道应用题，让学生做一做。

　　最后，拓展提升题。

　　(四)小结

　　让学生谈收获，我及时评价，共同完善。

　　然后，给学生布置一个小任务，让学生把今天的收获带回家，分享给父母，并与父母一起尝试着制作一个圆柱体，被计算出其表面积。通过学生与父母一起动手，一方面巩固今天所学知识，更重要的是促进家长与学生间的情感交流。

　　(五)最后，说一下我的板书：

　　圆柱的表面积

　　圆柱的侧面积=圆的周长×高

　　圆柱的表面积=侧面积+底面积×2

　　我的板书清晰明了的向同学们呈现了本节课的知识点。

　　我的说课到此结束，谢谢各位考官的耐心聆听!